Dna profesor Avram Veronica ne propune cursul opțional ON CHANTE! ON APPREND LE FRANCAIS! pentru dezvoltarea aptitudinilor/competențelor lingvistice de limba franceză la clasa a VI-a. Opționalul are și un subtitlu: LE PARLEMENT DES ENFANTS, care ar putea fi el însuși un punct de plecare pentru un curs opțional. Materialul este structurat astfel: un scurt Argument. Obiective cadru, competențe specifice și activități de învățare inspirate care vizează în egală măsură receptarea și producerea mesajelor scrise și orale. Planificare anuală.

Opționalul propus de dna profesor Cristina Pricope-Damian pentru dezvoltarea aptitudinilor/competențelor lingvistice de limba franceză la clasa a VIII-a are un titlu inspirat și o programă care poate fi punct de plecare și pentru cadre didactice care predau la liceu. Programa oferă următoarele capitole: Nota de prezentare (Argument). Competențe specifice cu exemple inspirate de activități de învățare care vizează în egală măsură receptarea și producerea mesajelor scrise și orale. Conținuturi ale învățării, cu melodii în franceză potrivite atât conținuturilor cât și orizontului de așteptare al elevilor. Sugestii metodologice cu o grilă amplă pentru analiza unui cântec. Propuneri de teme de proiect. Modalități de evaluare. Biblio/Sitografie.

Opționalul integrat LA CHANSON FRANCAISE, propus de dna profesor Elena Grosu, este un material bine gândit și structurat, oferind toate capitolele cerute de standardele unui demers didactic centrat pe elev: Nota de prezentare (Argument). Conținuturi specifice cu exemple inspirate de activități de învățare. Conținuturi ale învățării. Sugestii metodologice. Biblio/Sitografie. Cântecele propuse ca suport pentru lucrul pe text, imagine și linie melodică sunt potrivite clasei alese (a VI-a) și apreciem în mod deosebit proiectarea activităților la clasă din perspectivă dominant ludică. Un material care poate fi model și inspirație și pentru alte cadre didactice.

Un raport completat corect și creativ, care respectă rubricația machetei transmisă de ISJ-uri și conține activități diverse. Este e bună sursă de inspirație.
Ar fi util să se introducă un prim capitol cu ACTIVITĂȚI ORGANIZATORICE:
- constituire Comisie SNAC;
- întocmirea Raportului anual de activitate SNAC;
- diseminarea rezultatelor activităților SNAC din anul școlar precedent, la nivel de unitate, cu elevii și cu profesorii;
- identificarea voluntarilor și beneficiarilor;
- întocmirea listelor cu voluntari și beneficiari;
- semnarea acordurilor de prelucrare a datelor cu caracter personal pentru beneficiari/voluntari (după caz);
- semnarea Protocoalelor de parteneriat cu instituțiile beneficiare;
- realizarea Planului anual de acțiune SNAC la nivelul unității de învățământ;
- planificarea întâlnirilor cu elevii voluntari;
- proiectarea documentelor de monitorizare și evidență.

Un material foarte bine structurat care conține 2 articole ce pot fi exploatate și adaptate, inclusiv pentru elevi de liceu. Cuprins: un Proiect de activitate educațional-terapeutică (cu obiective, strategii, mijloace, scenariu didactic și fișă de lucru) + un Referat privind rolul jocurilor în activitățile de terație educațională integrată. O foarte utilă sursă de inspirație pentru toți cei interesați de subiect și/sau cadre didactice care au elevi cu CES cu deficiențe mintale moderate sau severe și care caută modalități de integrare a acestora și de adaptare a conținuturilor informaționale la ritmul lor de învățare.

Un material util, interesant, bine structurat, care argumentează convingător necesitatea completării și îmbogățirii educației curriculare cu educație permanentă în care rolul activităților extracurriculare este esențial. Plecând de la cele 5 tipuri de activități evidențiate de Eccles și Barber (1999), autoarea insistă asupra rezultatelor pozitive ale acestor activităților extracurriculare atât asupra dezvoltării armonioase a elevilor de toate vârstele cât și a cadrelor didactice coordonatoare.