Dificultãţileînînvãţareaşcolarãreprezintãmanifestãri ale dereglãriiprocesului de învãţare; elereflectã nu numaiperturbareaactivitãţii, ci aîntreguluisistem. Cauzeleinstalãriiuneiastfel de impassunt de ordin personal, şcolar, familial şi social.
Depistareaelevilor cu dificultãţi de învãţare :Existãdouãorientãriprincipalepentrudepistareadificultãţilor de învãţare. Primulestecriteriulexcluziunii. Cu ajutorullui se determinãdacãunelev are o anumitãdificultate de învãţaresaudacãdificultãţilesuntasociatealtorafecţiuni (de exemplu, deficienţãmintalã, fizicã, vizualã, auditivãsauafectivã, o înţelegeregreoaiesau un handicap cultural). Vatrebuidecisãstudiemcontinuutoateaspecteledezvoltãriielevului, inclusivacuitateavizualãşiauditivã, precumşidiverşifactoriafectivi.