Reducerea numărului de proşti

Unul din obiectivele majore ale educaţiei în orice ţară este calitatea rezultatelor evaluării cunoştinţelor, deprinderilor etc. ale cetăţenilor în diverse etape ale vieţii, evaluări care caută să fie cât mai obiective. Atunci când rezultatele nu sunt cele aşteptate, statul, guvernele şi alte organisme ale puterii, care urmăresc o politică a interesului naţional, încearcă să găsească soluţii pentru a creşte numărul persoanelor care răspund acestor evaluări peste un anumit nivel. Standardele rămân aceleaşi, ceea ce încearcă să schimbe autoritatea educaţională sunt strategiile, metodele, motivaţiile etc.
La noi, popor original şi înzestrat cu o creativitate ieşită din comun, lucrurile devin mult mai simple. Vrea, de exemplu, directiva europeană X ca numărul analfabeţilor sau, mai grav, al semi-analfabeţilor (specie periculoasă prin capacitatea ei de penetrare până la cele mai înalte nivele decizionale) să fie sub un anumit procent. Sistemul românesc prevede un examen naţional, despre care cei testaţi ştiu. Când află de el, când ştiu exact ce vor cuprinde probele, aici se aplică primul principiu 100% românesc – legea meteorologică : depinde cum îi tună Ministerului. Sigur că fiind atâtea fronturi atmosferice de idei reformatoare, precipitaţii de ordonanţe contradictorii şi curenţi de păreri recolta finală nu e prea bogată şi nici de calitate. De, cu îngrăşăminte “chimice” nu prea iese cine ştie ce ! Şi cum am cam uitat ce înseamnă învăţatul “natural” şi nu doar toceala pentru media umflată râmăne directiva…. dezumflată.
Soluţia : schimbarea standardului ! Publicăm subiectele cu jumătate de an înainte (hai, că dac㠓băgaţi” de 10 teste rezolvate pe săptămână, vă mai rămâne timp şi să le tociţi !), tipărim şi soluţiile “agreate” de organul evaluator (contra cost, că v-a explicat domnul prim-ministru că numai proştii fac muncă voluntară), le mai schimbăm pe ici – pe colo (dă bine o Erata ca ecou al sugestiilor “boborului”) şi dăm examenul. Corectăm şi constatăm cu satisfacţie ce efecte miraculoase a avut “strategia” noastră de manipulare a standardului. Şi raportăm directiva îndeplinită ! Ura, ne-am mai integrat odată cu folos !
Ce raportăm ? Creşterea numărului de oameni care ştiu să aplice cu succes în practică noţiuni teoretice învăţate în şcoală ? A numărului celor care ştiu să formuleze opinii proprii, să-şi pună întrebări, a celor care ştiu să creeze ceva personal exprimând cunoştinţe generale în acelaşi timp ? Creşterea nivelului de cultură generală, a abilităţilor de exprimare ?
Nu, cei care au tocit, care au luat peste 5 cumpărând tonele de culegeri cu soluţii miraculoase nu sunt de fapt nici mai educaţi (în sensul formării unor deprinderi intelectuale), nici mai bine pregătiţi pentru viaţa profesională, nu sunt nici măcar la standardele mult temutei directive europene X, sunt doar un număr, un procent de umplut orgolii, de liniştit conştiinţe, de biete victime ale unei ingeniozităţi mult ieşite din comun atunci când vine vorba de…. reducerea numărului de proşti… pe hârtie !
Prof. drd. Corina Dumitru