Procesul de instruire se înfăţişează ca o activitate complexă, ca o continuă împletire de acţiuni de predare şi actiuni de învăţare.Acţiunile de predare şi învăţare, la care se adaugă evaluarea, nu pot fi private separat, ci ca un tot unitar, ele fiind complementare, surprinzând astfel întreaga activitate.Organizareaeficientă a acţiunii didactico-educative corespunde unei căutări, respective elaborării metodice.Metodologia se cere a fi suplă şi permisivă la schimbările care au loc în componentele procesului instructiv-educativ.O metodă nu este bună sau rea în sine, ci prin raportarea ei într-un mod oportun, adecvat sau nu la o situaţie dată, se poate stabili eficienţa ei în cazul respectiv.