Analiza textului literar devine treptat o activitate în care elevul se
implică activ iar viziunea acestuia din urmă este adesea uimitoare pentru
profesorul care va elimina şabloanele din interpretarea unui text lite‑
rar, va limita emiterea unor judecăţi de valoare pe care elevii trebuie să
le repete întocmai. O lecţie de literatură reuşită presupune înţelegerea
operei literare, fără detalieri inutile în comentarea ei, utilizarea succintă
a portretului biografic sau psihologic al scriitorului, trasarea subiectului
operei (epice sau dramatice) sau a particularităţilor specifice textului liric
(tip de lirism, teme lirice majore, moduri de manifestare), evidenţierea
locului operei studiate în contextul literaturii române sau chiar universale.

Prin studierea textului liric , elevii nu trebuie puşi faţă în faţă
cu o multitudine de informaţii, ei trebuie învăţaţi să preţuiască literatura,
să le oferim repere de interpretare şi chei de lectură, criterii de selecţie,
înţelegere şi apreciere ale operelor lirice. Selecţia textelor lirice se reali‑
zează în funcţie de criteriul accesibilităţii, al adecvării la caracteristicile
vârstei elevilor, la interesele lor intelectuale, la puterea lor de înţelegere
şi al caracterului reprezentativ al scrierii respective atât pentru creaţia
scriitorului în general, cât şi pentru literatura română şi cea universală.

Pe parcursul celor 4 ani de gimnaziu elevii se vor forma pe profilul european care este structurat pe baza a 8 competențe cheie și anume:
- Comunicarea în limba maternă
- Comunicarea în limbi străine
- Competențe matematice și competențe de bază în științe și tehnologii
- Competența digitală
-Competența a învăța să înveți
- Competențe sociale și civice
-Competența de inițiativă și antreprenoriat
- Competența sensibilizarea și exprimarea culturală

In opinia mea, textul.... de...ilustreaza ideea ca ......care schimba (sensibilitatea si perceptia ).
In primul rand,vocea lirica isi face prezenta in....(exemple), iar atitudinea acestuia este de.....(de unde reiese), aflandu-se in ipostaza de.....Poetul descrie cu ajutorul elementului central..... Modul predominant de expunere este descrierea/ monologul liric.
In al doilea rand, sentimentele exprimate sunt de....prin intermediul figurilor de stil ( exemple +interpretare).Accentul cade pe imagini artistice adresate (vizualului/ auditivului/olfactivului etc.)care impun un tablou/o stare.....perceput/a intr-un moment al/a.....Finalul poeziei accentueaza starea de spirit/ sentimentul de....si evoca imaginea unei vremi.....
In concluzie, textul are un mesaj foarte puternic, sustinand ideea ca....are propria modalitate de raportare la lume si ca orice om/oricine trebuie sa incerce.......

Actul cititului implica factori cognitivi, estetici, afectivi. El este un instrument de pret al activitatii intelectuale. Lectura ramâne o cale importanta de comunicare culturala si în aceasta era informatica, iar activitatea cu cartea este înca o tehnica raspândita. Lectura unei carti ofera satisfactii aparte: ea reprezinta un prilej de reflectie si de meditatie, îndeamna la introspectie, angajeaza valori formativ-educative ce influenteaza decisiv comportamentul cititorului. Elevii nu trebuie sa stie doar sa citeasca, ei trebuie sa stie sa învete, sa exploateze lectura.

Scrierea unei compuneri este o provocare pentru orice elev, deoarece îi solicită imaginaţia, capacitatea de argumentare, stăpânirea resurselor limbii, precum şi aplicarea unor cunoştinţe de teorie literară. De aceea, materialul este
un ghid aplicativ, ce cuprinde toate tipurile de compuneri prevăzute în programa şcolară, util atât pentru lucrul la clasă, în timpul anilor de gimnaziu, cât și la examenul de evaluare națională.