Franceza informatică, un curs optional

Cursul conţine 21 de unitati care prezintă vocabularul informatic
uzual, fiind - în acelaşi timp - şi un ghid practic de utilizare
a calculatorului în anumite privinţe (Internet, e-mail,
descărcare din reţea, ataşare de fişier etc.). Fiecare unitate
este strucurată astfel:
A. Vocabulaire (decodare interlinguală)
B. Texte
C. Exercices - (exerciţii privind vocabularul,
conţinutul textului, exerciţii comunicative menite să antreneze
elevii în manipularea liberă şi creativă a structurilor
lexico-gramaticale ale limbii franceze).
Pe lângă acestea, cursul de faţă pune la dispoziţia celui
interesat un glosar de terminologie informatică, cu explicaţii în
limba franceză, un dicţionar francez-român şi unul
român-francez, conţinând termenii de bază ai informaticii în
cele două limbi, cuvintele cu o mai mare stabilitate într-un
domeniu extraordinar de dinamic, care să permită citirea fără
probleme a revistelor şi a cărţilor de informatică, participarea
la cursuri de informatică în limba franceză.
Deoarece, în România, programele de calculator sunt,
în marea lor majoritate, în limba engleză, ne-am gândit şi la
un mic glosar de termeni specifici în cele trei limbi - engleză,
franceză şi română.

L’ordinateur dans l’apprentissage du FLE
En moins de quinze-vingt ans, l’ordinateur est passé d’une
machine de traitement de texte à interface graphique sommaire à
des machines multimédias performantes. L’ordinateur offre à
présent des possibilités illimitées; il y a tout d’abord le
monde du jeu sur PC et ses fanatiques. Mais on peut aussi réaliser
des films, écouter de la musique, faire de la musique, on peut
jouer aux échecs contre l’ordinateur ou en réseau.
N’oublions pas les CDs pour apprendre, réviser, les
encyclopédies sur CD-Rom – de 10… à 20 volumes réunis sur un
CD-Rom. On peut faire des projets, une souris suffit pour dessiner
et colorier. L’ordinateur présente quelques avantages propres à
cet outil:
- la non-fatigabilité et le calme total de l’ordinateur (il ne se
met pas en colère et répète mille fois un exercice, si
nécessaire!)
- le feed-back rapide sur les performances des élèves, score
affiché à tout moment et possibilité d’évaluation immédiate
- correction immédiate et sanction neutre, sans connotation
affective
texte, image, son – réunis, aspect ludique de l’interaction
(animation de l’écran, enregistrements sonores)
- l’écriture électronique qui permet de modifier, de supprimer,
d’insérer et d’enregistrer du texte à volonté
- capacité énorme de stockage
- la fascination exercée par l’ordinateur, la disponibilité des
élèves envers le travail demandé
rythme de travail établi par l’élève
- individualisation du travail
- diversification et personnalisation de certaines activités
- compétition élève-ordinateur
- nouvelles relations entre les élèves, collaboration
- nouvelles relations entre les professeurs
On peut apprendre des langues étrangères; à partir d’un
dialogue, on peut apprendre à faire une réservation ou à parler
au téléphone, à commander un menu; il y a pour tout chapitre des
points de grammaire clairs et concis, des programmes corrigeant
l’orthographe et la grammaire, qui vérifient les conjugaisons,
proposent des dictionnaires et une liste de vocabulaire
correspondant au sujet étudie, il y a tous les tests et les
exercices spécifiques. Se débarasser du clavier et dicter le
courrier à l’ordinateur – voilà un rêve que les
informaticiens ont déjà transformé en réalité. Allié à
l'ordinateur, l'Internet constitue un support nouveau et performant
pour la diffusion de l'information, et il finira par s'imposer à
tous, au même titre que le papier et la bande magnétique.
L'universalité de l'accession à ce nouveau média n'est, selon
toute vraisemblance, qu'une question d'années. D'ici peu, chaque
individu pourra faire connaître à qui veut l'entendre ou le lire
toute (dés)information, toute connaissance, toute opinion. Les
conséquences négatives: l'impossibilité de contrôler les
contenus véhiculés par ce média. Les réseaux du sexe, de
pédophilie, les sites néo-nazis, etc. côtoient les innombrables
sites réellement informatifs. Par l'Internet, les jeunes ont la
possibilité d'accéder aux mêmes informations que leurs
professeurs ou leurs parents. Posséder l'information , c'est
posséder le pouvoir sur ceux qui ne l'ont pas. Cela les met dans
une position de rivaliser avec les adultes, alors qu'ils n'en ont
pas toujours la maturité. On a vu de jeunes adolescents, mal
conseillés, utiliser cette totale liberté pour s'intéresser aux
sites extrémistes ou racistes, et propager ensuite parmi leurs
camarades les idées d'exclusion. Comment éviter ces dérives ?
En leur montrant tout ce que peut apporter l'Internet dans la
connaissance de soi, de ses valeurs, mais aussi de celles des
autres, en leur faisant vivre tout l'enrichissement de l'échange
avec l'Autre, y compris en langue étrangère, tout enseignant
contribue à l'œuvre d'éducation de chaque génération nouvelle.
L'école ne peut rester étrangère au phénomène Internet,
formidable bibliothèque multimédia toujours actualisée et
consultable à souhait, qui remet en cause à la fois le rôle des
médias traditionnels (livres, revues, cahiers, qui restaient
contrôlés dans le cadre scolaire) et son propre rôle, celui de
sélectionner les informations et les connaissances pour aider les
enfants et les adolescents à les transformer en savoirs
structurés.
L'école ne peut rester indifférente, car les jeunes se sont
emparés de ce nouveau média pour satisfaire leurs besoins.
L'enseignant de langue se demande cependant si ce média est
réellement adapté à l'enseignement/ apprentissage, c'est-à-dire
s'il est utile d'apprendre aux jeunes à naviguer sur la Toile et si
réellement les besoins de l'apprentissage des langues peuvent être
satisfaits à l'aide de l'Internet. Dans le cadre des cours de
langue, il peut par exemple chercher de la documentation pour
élaborer un dossier, demander de l'aide pour constituer ce dossier,
rechercher des lycées pour entrer en contact avec des jeunes,
tenter de correspondre avec des jeunes de tout pays, ou avec des
classes (individuellement ou en équipe), participer à leurs forums
de discussion, entrer dans des sites d'enseignement d’une langue
effectuer des exercices d'entraînement grammatical ou lexical,
faire appel à des articles de journaux dans des sites choisis pour
traiter de sujets d'actualité ou de thèmes précis, etc.
Notre cours se propose de présenter le vocabulaire informatique
français en 21 textes, en mettant à la disposition des élèves un
livre, deux dicos informatiques sur CD et beaucoup d’exercices
pour fixer les connaissances. Il représente à la fois une
introduction dans le domaine de l’ordinateur et d’Internet.

CONTENU DU COURS
UNITE 1 : L'unité centrale
.............................................................………
UNITE 2 : Les
mémoires................................................................……….
UNITE 3 : Le moniteur
....................................................................……...
UNITE 4 : Unités de
stockage...........................................................……..
UNITE 5 : La
configuration..............................................................……..
UNITE 6 : Opérations avec les
fichiers............................................……..
UNITE 7 : Opérations avec les
disques............................................……..
UNITE 8 : Commandes et
options....................................................……..
UNITE 9 : La bureautique
...............................................................……..
UNITE 10 : Reproduction et transmission de documents
...............…….
UNITE 11 :
Internet............................................................................……..
UNITE 12 : Internet - accès et
services...................................…………….
UNITE 13 : Qu’est-ce que le
Web?....................................................……..
UNITE 14 : Courrier
électronique.....................................................…….
UNITE 15 : Comment lire une
adresse..............................................…….
UNITE 16 : La rédaction d'un e-mail
...............................................…….
UNITE 17 : Lorsque le mel n’arrive
pas…........................................……
UNITE 18 :
Intranet............................................................................…….
UNITE 19 : Le ftp-mail?
..................................................................……...
UNITE 20 :
Virus.................................................................................…….
UNITE 21 : Moteurs de recherche,
annuaires..................................…….
Suport curs: Iulian Untaru /Ghid practic de utilizare a
calculatorului în limba franceză, editura Niculescu, Bucuresti,
2001