Motivarea elevilor pentru studierea limbilor străine prin cântec

Motivarea elevilor pentru studierea limbilor străine prin cântec

Nora Dana Griga
Liceul de Arte Oradea
La musique fait partie intégrante de notre vie. L’homme moderne est entouré de chansons. Partout on écoute de la musique: sur Internet, à la radio, à la télévision, dans les moyens de transport, en voiture, etc.
La chanson française est un outil, un support pour le professeur de français langue étrangère, un outil de communication orale surtout, parce qu’on peut l’écouter, la chanter, mais on peut la dissocier de la musique, on peut aussi lire le texte de la chanson. La chanson en classe de FLE est un outil d’apprentissage qui peut intégrer la langue, la musique et la culture, un outil complèxe, car, par l’intermédiaire de la chanson, on peut suivre le français vif, actuel, on peut entendre le langage de la rue, sans ȇtre sur le territoire français. Le texte de la chanson est important pour l’acquisition du lexique en vue de l’expression orale/écrite. (la chanson offre des éléments comme l’omission de la négation « ne » dans le régistre familier, l’usage de l’argot, le verlan, etc.)
La musique motive, émotionne les apprenants, les élèves. C’est la musique, la mélodie qu’ils entendent, qu’ils comprennent, qu’ils intériorisent premièrement. C’est pourquoi le professeur doit faire un bon choix des chansons pour la classe, des chansons chantables, sensibles, adaptées au niveau et aux goûts des apprenanats.
Le texte de la chanon est presque toujours en vers. Certains vers, certains mots se répètent, la musique se répète, ce qui facilite la perception du texte du point de vue de la prononciation et conduit à la compréhension du vocabulaire. En associant les mots à la musique, les élèves peuvent apprendre plus facilement le lexique du français.
La chanson a beaucoup de composantes émotionnelles et c’est plus facile de retenir, de se rappeler des paroles qui accompagnent une chanson que de mémoriser, d’apprendre par coeur les paroles sans musique. L’émotion stimule l’attention, la mémoire, la curiosité et, à côté du plaisir d’écouter ou de chanter, constituent de bonnes prémisses pour l’apprentissage d’une langue étrangère.
Dans la classe de français la chanson est un moyen ludique, motivant et original qui permet l’accès à l’univers du français oral, à la langue française contemporaine, à la culture française. Cette ressource pédagogique, la chanson, doit ȇtre choisie, sélectionnée, en tenant compte des critères comme : le niveau des élèves, la qualité du son, la qualité linguistique, la thématique, le style musical.
On peut choisir la chanson comme support pour illustrer un problème de grammaire, de phonétique, de lexique, un aspect culturel, social. Le professeur peut créer des activités pédagogiques adaptées à chaque niveau d’étude. Pour les débutants (A1) on peut choisir des chansons simples, chantables, qui amusent bien les élèves, mais qui deviennent un vrai support pour la prononciation, la phonétique, pour fixer les mots et les expressions de l’univers quotidien (formules de salut, la famille, l’école etc). Pour sensibiliser les petits élèves à l’étude du français on peut recourir à la chanson, aux comptines. La chanson “ Salut, ça va ? “, par exemple, c’est un bon exercice pour le vocabulaire, elle est facile à apprendre, à mémoriser, à transformer dans une saynète jouée devant la classe.
Pour les niveaux intermédiaires et avancés (A2, B1, B2) la chanson peut illustrer des problèmes de grammaire plus complèxes (les temps verbaux, les adjectifs, le si conditionnel, etc), mais aussi des aspects socio-culturels (la vie quotidienne, les coutumes, l’amour, etc. dans de chansons comme Alors on danse-Stromae, Je vole-Louane, Soleil, soleil-Pomme, Je veux-Zaz, Malheur-Gims). Il est important de choisir des chansons qui séduisent les élèves, les adolescents, de bien sélectionner les titres proposés pour l’écoute en classe. D’ailleurs les élèves peuvent nous surprendre par leurs propres choix. Ils arrivent à proposer au professeur des chansons qu’ils viennent d’écouter sur YouTube. Dans ce sens, on peut proposer aux avancés de faire des recherches sur YouTube, d’écouter des chansons qui leur plaisent, de dresser une liste de préférences et ensuite de motiver leur choix.
Les thèmes de culture et civilisation peuvent ȇtre illustrés par des chansons. Pour une classe section architecture, par exemple, on peut proposer aux élèves une visite virtuelle à Paris, dans les grands boulevards. La chanson « Les grands boulevards », interprétée par Yves Montand, c’est un très bon support. Le professeur peut aussi diversifier la liste des chansons en fonction des classes, de la spécialisation/séction.
Pour motiver les élèves le professeur de français peut les impliquer dans des activités diverses qui impliquent la chanson : les fȇtes scolaires/traditonnelles, la fȇte de la francophonie, des projets au niveau local, départemental, national, les concours et les festivals de musique française/francophone (par exemple, le festival national « Chants, sons sur scène »).
Pour faire du français une langue branchée, le professeur de français langue étrangère doit avoir de l’imagination, comprendre ses élèves, bien choisir ses outils. La finalité de l’utilisation de la chanson dans la classe de français langue étrangère c’est d’attirer les élèves vers le français, de les motiver, les faire découvrir l’univers francophone, découvrir le plaisir d’apprendre une langue étrangère.