Da,asa vor cei de la ISE. Si disciplina, Cultura Civica un simbol al democratiei a fost inlocuita cu 4 discipline. Va rog,reflectati asupra problemei.

Nu vă loveşte nimeni ! Vă loveşte tehnologia !
Aşa probabil se întrebau şi cei cu diligenţele în momentul când a apărut autobuzul !
Odată cu Internetul , Geografia şi Istoria sunt cele mai afectate.
Nu zice nimeni că nu mai este nevoie de profesor la aceste discipline, dar nu mai este nevoie de atâtea ore cum era odată ! Profesorul poate dirija modul de învăţare, dar informaţia nu o mai deţine numai el ci o are înzecit Internetul ! Nu mai sunt necesare atâtea ore în care profesorul să scrie pe tablă, să facă hărţi, să prezinte nişte informaţii ce se găsesc la distanţa unui click !
Dacă la Istorie ai mai putea analiza diverse evenimente din anumite puncte de vedere, la Geografie chiar nu văd decât o sistematizare, o ordonare, o metodă de analiză şi învăţare, pe care odată stabilită se poate aplica la toate ţările din toate continentele.
Dacă interesează elevul, poate liniştit învăţa din click !
Pentru alte păreri, citiţi mai jos răspunsurile mele la comentariile altor colegi !

Vă lăsați "impresionat" de idei care au dorința de a ne distruge identitatea națională, de a ne face să nu mai distingem "întregul" şi gravitatea situației internaționale. Geografia este ştiința care studiază planeta pe care trăim, mai ales relația om-mediu, elemente legate de statistică, răspândirea popoarelor, economie, orientare în spațiu etc. . La ce ne trebuie așa ceva?

Eu sustin ideea ca prin cunoastere omul devine mai bun,iar un om dezorientatsi necunoscator al adevaratelor realitati este usor de manipulat !

Citindu-vă rândurile, pline de fervoare, despre Geografie, m-am speriat !
Să se fi întâmplat ceva spectaculos cu această disciplină ?
Să nu ştiu că s-a transformat în integralitatea omului cu universul şi cu mediul în care trăim ? (Să mă fi dezorientat chiar în halul în care mă prezintă colegul de mai sus , şi să mă las pradă manipulărilor ?)
Neştiind ce să cred, am accesat acest site pentru a mă lămuri cu programa de Geografie !
Iată ce am găsit în planificarea clasei a 7 – a ! Nu am ales chiar aşa la întâmplare această clasă ci pentru atunci am luat media 10.
Ştiam toate capitalele ţărilor din Africa !!! (era acum 40 de ani)
CAPITOL – x – (3 ore) - Africa - Poziția geografică, limitele, întinderea
Africa - geografie fizică
Populația și așezările omenești.
Harta politică. Resurse naturale și economia
CAPITOL - y - (6 ore) – America. Poziția geografică, limitele, întinderea, relieful
Climă, ape
Vegetație, faună, soluri
Populația și așezările umane. Harta politică
Resurse naturale și economia
În 3 ore despre Africa şi 6 ore despre America nu poţi să repeţi decât informaţii gen Wikipedia !!!
Unde este relaţia om – mediu? De ce statistică vorbim în 3 ore ? Ce economie dezbateţi în acest timp ? Ce răspândire de popoare ?
Nu este mai departe de acum 40 de ani când înşiruiam pe caietul de geografie cel puţin 50 de nume proprii, numere şi denumiri şi ne rugam să nu ne asculte a doua zi că nu reţinusem decât 40 din ele !
Peste o săptămână nu mai ştiam nici 5 din ele, dar totul era bine că terminasem cu acel capitol !!!
Vă daţi seama că vorbiţi numai din introducerile materiei de Geografie din manualele de facultate ?
Îmi pare rău dar chiar bateţi pampasurile Americii cu aceste idei ! Am răspuns şi colegilor d-voastră, ceva mai jos, la alte idei ceva mai … pământeşti !

Daca manualele, nu s-au modificat si nu au fost adaptate, nu inseamna ca nu mai trebuie predate, din ceea ce-mi scrieti parca ati dori sa eliminati geografia din programa.Oare chiar ar fi bine?Eu pun demult accentul pe aspectele practice si nu pe teorie.Dar despre chimia la clasa a va ce parere aveti??/

Am răspuns, ceva mai jos, unor alţi colegi !
Nu se poate elimina profesorul de geografie doar pentru că Internetul deţine informaţiile pe care el le predă la clasă. Dar se pot reduce orele !
Profesorul dă o schemă de studiu, un mod de abordare şi sistematizare ! Analizaţi, la rece, ceea ce au elevii în caiete după două ţări studiate !
Veţi constata o schemă de abordare ! Analizaţi orice manual şi veţi constata acelaşi lucru !
Pentru a forma o schemă de analiză şi abordare nu este nevoie de multe ore. Aţi putea cere, în compensaţie, mai multe ore de evaluare a ceea ce s-a studiat independent de elev, acasă, ca temă. Aţi putea contribui la marea problemă a colegilor de Limba Română – „înţelegerea textului citit şi analizat”.
În ceea ce priveşte chimia nu ar trebui să comentez.
În clasa a 9 –a am fost doar pe locul 2 la Olimpiada judeţeană.
Nu faptul că atunci nu am ajuns la Naţională mă îndeamnă să spun că este prea devreme să fie studiată la clasa a 5 – a.
Este suficient să se studieze din clasa a 7 –a.
Chiar este o disciplină de „suflet”.
Dacă ai suficient oxigen (2) în suflet te ocupi de ea !

Eu as dori ca evaluarea sa nu fie un stres nici pentr elev nici pentru profesor si da, sunt de acord sa fie mai multe ore de evaluare si de ce nu de geografie,practica, in teren prin care elevii sa inteleaga pe viu fenomene si procese !

Eu am mers cu elevii mei de la scoală până la un parc plin de adrenalină, de sport şi de voie bună situat la 9 km de şcoală în drumul spre Păltiniş.
Pentru cei 24 de elevi am avut nevoie de 24 kg de hârtii !
Ele reprezentau fel şi fel de aprobări: de firma de transport, de la părinţi, de la medic, de la Inspectorat!
Despre ce cercetare practică în teren vorbiţi d-voastră ????!!!!
Unde să mergeţi cu elevii ???!!!
Poate, eventual, să studiaţi aceleaşi pietre din ... curtea şcolii !

Acum zeci de ani, fără tehnologia actuală, prezentări PowerPoint realizate de profesor..... , era altceva! Copiii de clasa a V-a (căci este vorba de doar o singură oră în plus la cl. V), adoră ora de geografie, iar potopul de întrebări referitoare la lumea care ne înconjoară, spune totul! Poate un copil de 12 ani să-și predea singur lecțiile, cu un laptop în față? Vă înțeleg că sunteți pasionat de ceea ce faceți, însă fiecare le ştie pe-ale lui! Vă doresc numai bine și să auzim numai de bine!

Anul Nou să vă aducă şi d-voastră, Munţi de Bucurie şi Fluvii pline numai de Bine !

as zica chimia este un obiect foarte principal

”Foarte principal”??? Și ne mai considerăm români...

Și ne considerăm...
Sau: încă ne considerăm

Rolul unui profesor nu este doar de a-l ghida pe elev prin internet, adevăratul rol aș școlii este de al ajuta pe elev să recepteze și să asimileze mai multă informație într-un timp mai scurt (să ajungă elevul și într-un club sportiv!) Găsesc că o oră săptămânal (istorie, arheologie, geografie, geologie, adică 4 ore: 2 prieteni au trecut pe lângă o fosilă. Primul a lovit-o cu piciorul, al doilea a ridicat-o, a dus-o la muzeu și a primit 10% din valoare, adică peste 8000 euro!)
Chimia de la clasele mici înseamnă studiul substanțelor, nu neapărat formulele lor moleculare, felul cum pot fi amestecate etc., adică exact ce nu se mai învață de când cu polimerii).

nu cred ca intra in vigoare in 2016/2017 ci in anul urmator

Așa este

Referitor la varianta în care chimia este introdusă ca disciplină din clasa a V a sunt de acord cu d-voastră: este prea devreme. Dar nu aveți dreptate atunci când vă exprimați opinia cu privire la "științe", adică, fizica, chimia și biologia să constituie un amalgam, un fel de "struțo-cămilă" din care elevul să nu mai înțeleagă nimic. Încercați să formați o "știință" nouă gen istorie-geografie-educatie civica să vedeți ce iese!

Varianta 2 da o sansa elevilor sa invete deopotriva si discipline umaniste cat si cele reale. Este o varianta care da fizicii si chimiei locul cuvenit, tinand cont ca aceste discipline au cele mai mari implicatii in dezvoltarea industriei, protectia mediului, dezvoltare sustenabila. Chimia in clasa a Va cred ca va incepe cu o familiazare a notiunilor si realizare de multe experimente pentru a ancora elevul de realizate: a vedea ce se intampla cand substante diverse din mediul lui de viata intra in reactie ce se intampla.
Si TIC-ul este binevenit , dat fiind ca majoritatea ajung sa fie autodidacti ( mai ales cei de la oras), dar deshic perspective de echilibrare a abilitatilor TIC dintre cei de la oras si cei din mediul rural.
Acum important este sa vedem si programele scolare.

Varianta 2 prevede doar in 3 din 4ani de gimnaziu studiul educatiei plastice si al educatiei muzicale. Eu sustin introducerea acestora in toti anii de studiu din gimnaziu, deci NU varianta 2.

sunt deacord sa se inceapa chimia in tra 7

Exact, geografia nu trebuie sa fie neglijată.Este o disciplină realistă, deschisă spre nou, spre intercomunicare şi relaţionare şi apoi nu înţeleg de ce nu se revine la 2 ore la toate clasele, aşa cum fizica şi chimia au fost brusc reconsiderate? Dar eu cred că degeaba vorbim, nu se va face nimic cum dorim noi se va judeca pe deasupra capului nostru aşa este acum în România!

Fizica și Chimia pregătesc copilul pentru o civilizație avansată tehnologic. Nu toate reacțiile chimice sunt absconse, dar, azi, cei până în 40 ani nu diferențiază substanțele între ele pentru că nu au mai avut parte de chimia anorganică în școală. Geografia pregătește un copil să devină călător, dar nu îl învață cum se numește piatra, sau lutul pe care calcă. 1 oră cu filme pe tablă și excursii în vacanțe (dar nu de o zi două...) ar fi de ajuns. Dar de geografie ar trebui lipită neapărat geologia, care ar deveni de înțeles datorită introducerii fizicii și chimiei mai devreme. Buba se numelte orele pentru limbi străine și sport.

Comportament social,"De la bunacuviinta la eticheta,"...sunt absolut necesare in ziua de azi cand copiii nu mai primesc educatie acasa(din diferite motive)

Varianta 2 prevede doar in 3 din 4ani de gimnaziu studiul educatiei plastice si al educatiei muzicale. Eu sustin introducerea acestora in toti anii de studiu din gimnaziu, deci NU varianta 2.

Educația din familie este esențială! Şcoala poate doar să corecteze parțial educația primită!

Fiecare familie ,,educă” într-un anumit fel copii pe care-i au(unii îi educă trimițîndu-i la cerșit de exemplu), însă în școală se pot aborda multe aspecte ale comportamentului social pe care mulți părinți ,,uită” s-l ofere copiilor, sau n-au timp să-l accentueze.
Oricum, la ora actuală chiar nu se face nimic în sensul ăsta în școlile din România, mai ales în învățământul primar și gimnazial deoarece odată cu înaintarea în vârstă, o astfel de disciplină ar avea un mai mic impact.

daca in familie copilul este batut , distrus psihic scazandu-i -se mereu stima de sine prin apelativele jignitoare, degeaba vorbim noi la scoala, asta e realitatea (credeti-ma, am fost un om cu sperante, 4 ani de zile am incercat toate comunicarile asertive, cunoasterea etc si... la urma dar... poate acesta a fost doar un caz izolat, exceptia care confirma regula, doresc succes tuturor si sa nu aiba rezultatul meu

Educația unui copil nesusținută în familie nu poate fi pusă pe seama școlii. Un elev țigan de clasa I nu înțelegea de ce este certat că a furat un stilou pentru că acasă a fost lăudat pentru același lucru. Discipline precum comportamentul social nu prea au sens până la 16-18 pentru că un copil nu are pregătirea morală necesară. Aceasta ar putea fi făcută la istorie, română, dirigenție. Dar lipsa unei ore de desen și a unei de muzică va avea urmări tragice.

Cazuri precum cele despre care ne-au spus domnii teodorescu și ValeriuIovan sunt extreme,care din păcate există în societatea românească și nu puține.
De astfel de situații trebuie (sau ar trebui) să se ocupe și asistența socială și după mine acei copii n-ar trebui să trăiască în acele medii.Oricum, pentru astfel de situații grave nu se preocupă cam nimeni pe la noi(poate și din cauză că nu sunt mediatizate așa cum de exemplu a fost cazul Botnariu).Tare aș fi curios cum ar reacționa parlamentarii noștri în aceste cazuri.
Din experiența mea, școlile funcționează cam într-un sistem închis fiindu-le teamă să colaboreze fie cu poliția fie cu primăriile care au servicii de asistență socială și ar trebui să fie obligate să raporteze astfel de cazuri.
Deasemeni, școlile și părinții deopotrivă trebuie să colaboreze în interesul copiilor și să fie stipulată o astfel de colaborare în contractul educațional prevăzut în legea învățământului.
Eu știu că totuși educația elementară se dobândește în cei șapte ani de-acasă iar în marea majoritate a cazurilor ar putea fi suplinită printr-o educație în școală cât mai timpuriu,astfel încât copilul să poată dobândi astfel de competențe cât mai repede, și nu după formarea caracterelor .
Da,e foarte adevărat că despre comportamentul social se poate vorbi la multe discipline, dar nu se întâmplă așa și credeți-mă nici nu știți ce interesați sunt copii când află că există norme de comportare în societate pe care nici noi adulții nu le cunoaștem sau poate că le-am uitat sau le ignorăm.
Cât despre desen și muzică, mai ales în mediul rural știm cum se fac,de aceea am considerat mereu că este doar slogan faptul că accesul la educație trebuie să se facă fără discriminare între rural și urban.

Asta ar insemna ca elevul sa stea 4 ore pe zi la scoala, restul timpului ce face un copil cu parintii la serviciu?

Lipsa sâmbetei din programul școlar este o frână în educarea unui copil.
Util ar 4 ore dimineața, 3 ore masă și jocuri și 2 ore efectuarea temelor sau studiu suplimentar pentru primar; 6 ore dimineața și 3 ore masă și jocuri și 2 ore efectuarea temelor.
6*5=30 ore (cel mai puțin în Europa)
6*4+4*2=32 (mediu în Europa)
6*6=36

Şi eu subscriu, cu toată inima, ideii de a face şcoală şi sâmbăta !
Odată cu scăderea numărului de elevi, odată cu apariţia spaţiilor disponibile după-amiază, s-ar putea vorbi şi de orele pentru teme.
Cred că aceasta ar fi o adevărată temă de reflexie !
Domnul "ValeriuIovan" este cap de listă, eu mă trec cu numărul 2 !
Stimaţi colegi ... ce spuneţi ?

Sincer, aș pune o oră în plus de română și matematică la cls. a 4-a. Prea mulți copii ajung în clasa a 5-a fără să știe să scrie ,să citească și să socotească. Nu se mai ocupă nimeni de ei și se pierd că nu se descurcă neavând competențele de bază la începutul gimnaziului.

Oare cei care se gandesc la planurile cadru au in vedere si copilulcare trebuie sa asimileze cunostinte/ respectiv cadrul didactic care trebuie sa transmita informatii?Sunt necesare 5 ore la clasa a V-a pentru ca elevii vin cu multe greseli de exprimare, scriere, redactare.Vom ajunge asa sa avem elevii incapabili sa faca fata unui examen minimal.

De acord cu tine ,nu ştiu dacă ai aflat că în unele licee se fac lecţii de alfabetizare.
îN CLASA A V-A ACEA ORĂ ESTE ABSOLUT NECESARĂ.CINE NU STI CITI NU ÎNŢELEGE NIMIC DIN ACEASTĂ LUME .

E foarte gresit ,in toate cele trei variante, eliminarea unei ore de la clasa a V-a si, dupa parerea mea si a celorlalte colege din scoala mea, ar fi bine sa fie o ora in plus de lectura sau altceva legat de limba romana, pentru ca materia este multa, copiilor li se cer mult prea multe notiuni si tot felul de argumentari, iar in locul orei de latina de la clasa a VIII-a, sa se introduca o ora , fie de lectura, fie de Literatura Universala, pentru ca, oricum, este nevoie de multa pregatire a lor pt. examenele nationale.Cine a gandit aceste variante cu eliminarea unor ore de limba si literatura romana, sigur nu a predat vreodata la gimnaziu, sa vada cat este de lucru cu elevii pentru a-i invata sa scrie corect limba in care vorbim si toate acele lucruri care trebuie sa le stie un elev de clasa a VIII-a atunci cand se prezinta la un examen national.Apoi se da vina tot pe profesor ca nu a pregatit elevii, cand tu nu stii ca profesor cum sa iti imparti timpul sa le poti parcurge pe toate. Materia este destul de stufoasa la toate clasele, iar eliminarea orelor de limba romana este cea mai mare aberatie care se poate face in planul-cadru.Programa nu s-a schimbat,dar nr. orelor s-a redus. Am impresia ca la noi , in Romania, nu se cunoaste bine realitatea.Una e sa privesti , de acolo, de undeva de sus, si alta, sa lucrezi efectiv la clasa ...

Limba Română se învață la toate disciplinele și, chiar, și la sport.
Profesorii și învățătorii greșesc obligând copii să învețe comentarii, peste comentarii, dând acasă teme exagerate... și reușesc să îndepărteze complet copilul de Noica, Stănescu predându-l direct maneliștilor.

sunt de acord cu d-voastra deoarece in cls V se fixeaza bazele acestei materii.
Prima data s-a organizat olimpiada de geografie si la cls V exact cand eu eram in a cincea(acum 3 ani). Astfel, am avut ocazia sa invat fiecare lectie pt olimpiada.
Apoi, in cls VI, VII, VIII aproape intreaga materie se leaga de cea de a cincea.
In concluzie, eu cred ca ar trebui sa se puna 2 ore la geografie si in V si in VIII

Bravo! În tineri ca tine stă speranța într-un viitor mai bun!

No ! Ş’acu ! Pe cin’ s-alegi ?
Faină’i geografia dar şi de matematică nu te-ai lăsa !!!
No, ni ! Aici ne întrebăm dacă ai studiat,Geografia, aşa de la tine, sau ca o ... toană de gen ... ce aş ... putea !
Acum te întreabă Poporul dacă trebuie o oră în plus de Geografie sau de Matematică (în minus)
Ca un tânăr plin de speranţe ce eşti, te rog să ne dumireşti !

Buna ziua!
In opinia mea, matematica este cea mai importanta materie deoarece elevul isi dezvolta f. mult gandirea si logica. Eu cred ca ar trebui sa se faca in continuare 4 ore de matematica la fiecare clasa, dar sa se faca o sngura materie stiinte(bio, fizica, chimie) fiindca in acest moment se invata f. multe lucruri grele la aceste materii, care ii ajuta DOAR pe cei care vor sa mearga la stiinte.
Sigur ca, acum, fiecare isi sustine propria materie, cum ar fi si logic. Dar, cred ca ar trebui ca un elev de cls 8 sa faca: 4 ore de romana, 2 ore de limba 1(engleza) si 2 ore de limba 2(franceza in cazul meu), 4 ore de matematica, 3 ore de stiinte (bio, fizica, chimie), 2 ore de istorie, 2 de geografie (pt ca se studiaza geografia tarii noastre), 1 ora de civica/consiliere si orientare, o data la 2 sapt sa se faca desen/muzica, 1 ora de ed. tehnologica, 2 ore de sport, 1 ora de religie/istoria religiilor, 1 ora de TIC. De asemena, eu cred ca ar trebui scoasa cu totul ora de latina, ca in aceea ora sa se faca pregatire pt evaluarea nationala.

Sustin varianta 3 deoarece artele se studiaza 1 ora pe saptamana in toti anii ciclului gimnazial.

Pentru „speranţa” briscu
Chiar dacă „sună bine“ ( şi nu numai pentru tine, ca elev), o materie „amalgam“ este foarte greu de conceput dar mai ales de implementat. Amestecarea noţiunilor specifice fiecărei materii (chiar dacă ele sunt „înrudite“ prin cuvântul „ştiinţe“) este foarte greu de realizat ! Vorbim teoretic şi tot nu ne putem închipui acest amestec ! Practica apoi cred că ar demonstra … dezastrul !
S-ar putea încerca, pentru început, ca experiment, un opţional de Ateliere MaST ! (Poate că nu toată lumea ştie despre ce este vorba – se vrea un astfel “amestec”). Poate după o vreme, după o evaluare, să se încerce apoi şi acea materie amalgam, să-i spunem “Ştiinţe”, deşi rămân la părerea că nu se poate !!!
Mi-a plăcut implicarea ta în aceste discuţii ! Mult succes în vară !

Pentru loletta “norocoasa”
Aţi repetat de suficiente ori treaba cu Varianta 3 ce are “arta” în vizor.
Rămâne să ne-o desenaţi şi apoi să o puneţi pe note muzicale ca să înţelegem şi noi !

Pt. ,,danvulc''
Va multumesc mult si va urez un nou an plin de bucurii alaturi de cei dragi! :)

Foarte necesar nu „prea este corect...” Geografia trebuie dublată de geologie și studiate separat. Geologia mai înseamnă și paleontologie și deriva continentelor și vulcanologie și seismologie și resurse naturale. Geografia însemnă mai mult peisaje (câți dintre noi știau că avem cea mai frumoasă cascadă din lume?).
Matematica, fizica, chimia, biologia trebuiesc studiate simultan, pentru că se explică reciproc, dar predate separat pentru că fiecare are un specific, Orele de artă sunt necesare pentru împiedicarea fenomenului de alienare. Se poate renunța la limbile străine, fără nici-o problemă (profesorii de limbi străine vor fi angajați în nonformal sau își vor deschide firme de traduceri)

Nu știu să citească sau să scrie pentru că profesorii de română nu au folosit eficient cele 5 ore de până acum. Propun renunțarea la comentarii literare în favoarea lecțiilor de gramatică, de vocabular și de ortografie.

Ce spune Albert Einstein:
http://scoala41galati.scoli.edu.ro/einstein.html
"...Dimpotrivă, scopul trebuie să fie formarea unor indivizi caracterizaţi prin acţiune şi gândire independentă care văd însă menirea supremă a vieţii lor în slujirea obştei.
...
Cum trebuie însă să ne străduim să atingem acest ideal ? Nu cumva prin predici moralizatoare ? Nicidecum! Cuvintele sunt şi rămân sunete goale, iar drumul spre pierzanie a fost însoţit întotdeauna de exaltarea în vorbe a câte unui ideal. Personalităţile nu se formează însă prin spuse şi auzite, ci prin muncă şi activitate.

De aceea, cea mai importantă metodă de educaţie a constat dintotdeauna în a-l antrena pe tânăr într-o activitate efectivă. Aceasta este valabil atât pentru primele încercări ale şcolarului de a deprinde scrisul, cât şi pentru lucrarea de licenţă la absolvirea universităţii, pentru simpla memorare a unei poezii, pentru scrierea unei compuneri, interpretarea şi traducerea unui text, rezolvarea unei probleme de matematică sau practicarea unui sport.
În spatele oricărei realizări stă însă motivaţia pe care se întemeiază şi pe care, la rândul ei, reuşita activităţii o întăreşte şi o alimentează. Aici întâlnim cele mai mari diferenţe şi ele sunt de cea mai mare importanţă pentru valoarea educaţională a şcolii. Una şi aceeaşi muncă îşi poate avea drept origine TEAMA şi CONSTRANGEREA, dorinţa ambiţioasă de autoritate şi de autoevidenţiere, sau interesul sincer pentru obiect şi dorinţa de adevăr şi înţelegere, aşadar ACEA CURIOZITATE DIVINA PE CARE O POSEDA ORICE COPIL SANATOS, dar care de atâtea ori seacă de timpuriu......"
No comment.

Copiilor li se cere deja prea puțin și de aceea le rămâne prea puțin (rămâne 30-45% din ce se predă...) Deci cu cât un copil va fi mai puțin solicitat cu atât el va oferi ma puțin.
Am căutat citatul, dar el nu este din Einstein. Probabil a fost preluat fără verificare. Activiștii de partid mai spunea despre Einstein că ar fi zis ceva despre 1% talent și restul sudoare, ceea ce era inexact. Dimpotrivă am găsit afirmațiile lui Einstein care spuneau că practica fără teorie nu a existat, că mai multă teorie înseamnă practică mai ușoară... Din 1945 s-a tot pus în evidență rolul practicii, școala începea prin decembrie (după sfârșitul campaniei agricole) și se termina prin aprilie (când începea campania agricolă), cei de azi au micșorat numărul orelor de predare (evaluare inițială, sumativă și finală, evaluări naționale dublate de simulări, săptămâna astfel, legarea zilelor libere pentru prosperarea turismului) și România a ajuns plină de agramați, De la Lucian Blaga s-a ajuns la Becali, de la Densușianu s-a ajuns la Copos, de la I. G. Duca la Victor Ponta. Curiozitatea unui copil care a învățat literele și cifrele de la bunici și care vine la școală și învață un an întreg litere și cifre a dispărut complet și disprețul lui față de școală este infinit.

Simplu: Acolo era !

Pentru că acolo o plasează legea 1/2011! Ce-i așa de greu de înțeles?

Nu este bună de loc! Ce va înțelege un copil de 11 ani studiind un an întreg drepturile copiilor (un maghiar care nu a fost bătut de tatăl său niciodată, l-a pârât pe acesta pentru că nu i s-a cumpărat o tabletă. Tatăl a fost închis și obligat să plătească o amendă atât de mare încât a trebuit să vândă locuința.
Vor fi 4 ore în care elevii se vor juca. Ar fi fost mult mai folositor logică, psihologia învățării, istorie, desen, muzică.

Si matematica deoarece aceasta materie iti dezvolta gandirea.
de asemenea, eu cred ca ar trebui facuta o materia stiinte (bio, fizica, chimie), pt ca invatam niste lucruri f grele, pe care le uiti imediat, eu propun ca in gimnaziu sa se stabileasca niste profiluri: unul real, unul de stiinte, si unul de uman. Este f. greu sa ii impui sa invete toate reactiile unui copil care nu vrea sa faca medicina...

Aveți dreptate. Dar de ce tastați fără diacritice? Disprețuiți limba română?

ÓPTIM, -Ă, optimi, -e, adj. Cel mai bun sau foarte bun (adecvat, potrivit, indicat etc.) (DEX)

Concluzie : Cel mai optim = Pleonasm

varianta 3 este cea mai buna.Cei mai multi elevi merg la liceu la profil uman si au nevoie de istorie si geografie la Bac. Deci in gimnaziu se pune baza.
Propun geografie V-2 h.Vi-2,VII-1,VIII-2
istorie V-2,Vi-1,VII-2,VIII-2
Trebuie sa se aibe in vedere si realizarea catedrelor profesorilor,nu sa ii le distrugem cariera dupa ani si ani de munca. Respectati siresursa umana -profesorul.
Totodata acesta varianta cuprinde si orele de consiliere care sunt f.importante in formarea personalitatii elevului.

Aveti dreptate.Trebuie sa facem propuneri la Guvernul Romaniei,Parlamentul Romaniei.

Sustin varianta 3 deoarece artele se studiaza 1 ora pe saptamana in toti anii ciclului gimnazial.

Elevii orientați spre uman, viitori șomeri: traduceri prin google, legalizarea documentelor cu semnătură electronică, un doctor cu ajutorul unui robot (sau doi) va efectua 20-30 operații zilnic, există juristul online care în 10 minute îți zice în ce articol te încadrezi și ce pedeapsă minimă vei avea iar avocații care știu cum merge mita nu vor mai avea căutare, doar scriitorii excepționali vor avea succes de librărie, restul vor fi frunzăriți pe google, frizerii, ospătarii, maseorii, ghizii turistici, vânzătorii, casierii vor fi înlocuiți de roboți (și de bancomate). Și atunci unde va lucra un umanist (ca profesor nu, pentru că nu știe limbaje de programare și statistică).

Aveti dreptate.Ce ziceti de o varianta cu paritate,egalitate in nr de ore pentru disciplinele de gimnaziu? Pentru ca avem nevoie in evaluarea competentelor propuse.

Da

Da,aveti dreptate. Cel mai buna solute este paritatea,egalitatea in nr de ore.Si totul este in favoarea elevului.

Nu ar trebui să alegem, ar trebui să solicităm o nouă lege a învățământului.

Da, avem nevoie de Limba Romana cu 5 ore pe sapatamana.
Limba Latina este o disciplina care demonstreaza originea si sorgintea latina a poporului roman.Cred ca nu era nevoie sa fie scoasa,mai degraba,trebuia imbunatatit continutul disciplinei.

adevarat spus insa ministerulsau inspectoratele ori directorii nu s-au gandit sa valorifice aceste rezultate ale elevilor ori munca colegilor de bresla. Ar trebui sa nu ne mai invrajbim unii cu altii si sa tinem cont de faptul ca totii colegii de breasla avem anii de munca ( mai mult sau mai putini) cu eforturi si sacrificii.Avem catedre ,avem un loc de munca si acum Ministerul vine cu aceste propuneri pentru ne imparti in buni si mai putini buni.Nu e corect.TOTI muncim .Nu sunt de acord cu ele.

Dragă katy72
Nimic mai adevărat!
Doar salariul este uniform în învăţământ !
Toată lumea are o „facultate” chiar şi Spiru … Hamlet !
Ce’o fi, dar mai ales ce no’ fi, e putred în această ţară !

Dragă katy72
Nimic mai adevărat!
Doar salariul este uniform în învăţământ !
Toată lumea are o „facultate” chiar şi Spiru … Hamlet !
Ce’o fi dar mai ales ce no’ fi e putred în această ţară !

Nu ştiu ce specialitate predaţi (probabil Geografie sau Istorie) ! Nici din materialele postate pe acest site nu mi-am dat seama !
Dacă aveţi răbdarea de a citi ceea ce am răspuns colegilor de mai jos (utilizatorii mb09_2009 şi ilie_aurel) aţi putea vedea o părere asupra reducerii numărului de ore la matematică, părere pe care o susţin chiar şi în cazul în care programa ar fi „aerisită”.
Acum din DEX:
AERISÍ, aerisesc, vb. IV. Tranz. A lăsa să pătrundă aer (1) proaspăt într-o încăpere; a expune un obiect (de îmbrăcăminte) la aer
Doriţi să expuneţi obiectul Matematică la aer ?! Sau să stea „în aer” ?
Poate prin „aerisire” doriţi să spuneţi că ar trebui nişte goluri în materie prin care elevul să respire!
Dacă la Geografia Europei pot sări peste studiul Bulgariei sau dacă la Istorie nu-l amintesc pe Ludovic al n –lea nu cred că elevul are de suferit ! Se pot da foarte bine ca temă de studiu individual elevilor, cu un plan bine stabilit, că informaţii găseşte pe Internet mult mai multe decât aş putea să-i ofer eu într-o oră! Sau pur şi simplu „sar” peste aceste chestiuni !
Am „aerisit” – în concepţia d-voastră Geografia şi Istoria ! Nu cred că se dărâmă ceva !
Cu ani în urmă a venit un „aerisitor” din Minister ce s-a gândit să „aerisească” Matematica în sensul de a se „sări” peste operaţia de împărţire. Nu aş vrea să vă plictisesc cu detalii dar fără împărţire nu poţi vorbi de divizibilitate, fără de care nu ai numitor comun, fără de care nu poţi aduna fracţii … etc. finalul fiind „aerisirea absolută” a Matematicii în sensul că totul ar fi fost aer curat şi proaspăt, ca în pauză !
Foarte greu se poate „aerisi” Matematica !!! Este un TOT ! Este un ZID din care cu greu poţi scoate câte o cărămidă ca să nu dărâmi tot zidul !

Nici noi nu dorim eliminarea orei de romana la clasa a V-a ,cat despre ora de Latina, in principiu, nu avem nimic impotriva, insa ar trebui inclusa o alta ora la clasa aVIII-a , ora necesara pregatirii elevilor pt. examenul national.Si, ar fi trebuit lucrat , mai intai, la aerisirea programelor, caci sunt lucruri care sunt inutile si sa se puna mai mult accent pe partea practica, sa ii putem invata sa scrie corect, sa se exprime corect in frumoasa si scumpa noastra limba romaneasca, in dulcele nostru grai.Si, asa cum spunea Katy62, citez "profesorul de lb. română e şi ,,cal de bătaie "în şcoală. Pregăteşte teze, le aplică, dă simulări, le corectează, face raport, măsuri de remediere, pregătire pentru olimpiade şi concursuri, pregătire cu elevii cu ritm lent de învăţare, merge la şedinţele cu părinţii la clasele unde predă, are câteva comisii metodice în unitate, trebuie să pună cele mai multe note în catalog etc. Nu lovesc în ceilalţi colegi, apreciez munca fiecăruia, dar am predat limba franceză cu mult timp în urmă şi era relaxant, nimic prea aglomerat şi, dacă elevii stiau sau nu, nu interesa pe nimeni, totul era roz. Acum, dacă elevii obţin rezultate slabe la evaluările naţionale, responsabili sunt profesorii de lb. română şi matematică."

Simulările sunt neadecvate, ar fi trebuit să le refuzați. Ceea ce spuneți este caracteristic tuturor disciplinelor, nu doar celor de română, Nu vă obligă nimeni să munciți suplimentar, dar vă este teamă să refuzați, și din această cauză toți se simt datori să execute tone de birocrație. Ar trebui să învățăm să spunem nu, să nu ne mai lăsăm la cheremul oamenilor politici de prin inspectorate.
Zoe, dragă, fii bărbat.

Superbă pledoarie pentru obiectul „Geografie”. Ca din manual !!! (Am o singură nelămurire – elevul se „întregeşte „ MATERIAL ! – cum adică ? )
Dar şi la această disciplină, cred, sunt foarte multe informaţii.
Sunt cu mult mai multe denumiri de fel şi fel de ţări, oraşe, munţi, ape … etc decât sunt cuvintele din formulele din fizică sau din teoremele din matematică.
La fiecare oră de geografie se trece la altă ţară, la alt continent, la alt munte … etc fiecare din acestea având, cred, cel puţin 10 cuvinte noi. Apoi am observat, în lecţiile de geografie, multe numere – înălţimi de munţi, lungimi de fluvii, populaţii de ţări, … etc. Aţi făcut, aşa, pentru d-voastră, o statistică a numărului de informaţii noi (ca număr de cuvinte) ce se cer elevilor în fiecare oră de geografie ? (eu am spus 10 cuvinte ca să fie un număr rotund, s-ar putea să nu fi nimerit, am luat şi eu un manual de geografie şi am numărat doar cuvintele scrise cu majusculă, de la câteva lecţii ! Dacă mai punem şi numerele ce apar s-ar putea ajunge la mult mai mult !).
În matematică, fizică sau chimie numărul de cuvinte noi, date ca informaţie într-o oră cred că este sub 1 (UNU) !!! Restul este APLICAREA acelui cuvânt în diverse probleme !
Unde este „balastul informaţional” ???!!!
Accesând Internetul pot AFLA toate cele 10 de cuvinte dintr-o oră de geografie şi chiar mult mai multe. Mă pot plimba prin ce ţară doresc, pot naviga pe ce fluviu vreau sau pot vedea orice clădire de pe orice stradă din această lume !
Tot de pe Internet pot afla că EXISTĂ teorema lui Pitagora ! Dar ce se face cu această teoremă, la ce foloseşte şi cum corelează ea cu celelalte teoreme pentru a rezolva o problemă de geometrie, nu se poate afla decât ÎN CLASĂ !!!
La matematică, fizică şi chimie nu vor fi niciodată „ore suficiente” şi nici „balast informaţional” !
Colegii de Limba Română s-ar putea să vă spună acelaşi lucru ! În gramatică există cuvântul „ADJECTIV”. Cum apare în text şi cum se foloseşte este problema! Ori aceste lucruri se fac în orele de gramatică – o aplicare a cunoştinţelor şi nu un balast informaţional.
Aveţi şi o dilemă – dacă vă aude cineva ! Răspunsul este DA ! V-am auzit eu !
Dar în primul rând ar trebui să VĂ AUZIŢI D-VOASTRĂ în ceea ce susţineţi !
LĂSÂND ELEVUL SĂ ALEAGĂ s-ar putea să fie 10 ore de sport, 5 ore de desen, apoi TIC şi ceva Cultură … Civică ! Dar puteţi sta liniştit - sigur v-a fi Geografie şi aproape sigur NU va fi Matematică !
Mă gândesc că de aceea sunt nişte variante elaborate de colegii noştri şi nu de elevi, pentru a nu avea astfel de „surprize” !
Sper că nu vă vor supăra aceste cuvinte şi le veţi lua doar ca pe o părere !

Asa putine informatii cum sunt la matematica si tot cele mai mici note se obtin si la bacalaureat si la evaluare nationala. Ce faceti in atat de multe ore?

De ce atata geografie... de ce trebuie elevii sa memeoreze flora, fauna, clima pentru tari cu care nu au legatura deloc? Da, pentru cultura generala, dar nu obligatorie... Si la matematica trebuie revizuita programa... dar sunt notiuni cu care lucreaza in viata... organizarea si rigurozitatea in viata vin de la matematica.
Cred ca dupa evaluarea de la clasa a II-a cei care nu au notiunile de baza formate (citit, scris, socotit elementar) nu ar trebui sa treaca mai departe. Altele ar fi notele de la EN sau Bac daca nu ar promova toata lumea...

Pentru utilizatorul „cristina-70”

Dacă aţi citit cu atenţie, în “atâtea ore” se fac APLICAŢII a puţinelor informaţii !
Numărul problemelor bazate pe o minimă informaţie este, în schimb, uriaş !
Orice mică teoremă generează un “ocean” de aplicaţii în diverse probleme !
Din acest ocean, în “atâtea ore”, ca profesor, alegi câteva, câte îţi permite timpul ! (cam cât un pahar din Oceanul Pacific ! – cu speranţa că această comparaţie plastică vă lămureşte asupra numărului de aplicaţii)
De aceea am spus că niciodată numărul orelor de matematică nu vor fi “suficiente” !
Rămâne ca încă un “Pahar” să fie băut de elev acasă !!! (nu întâmplător l-am scris cu literă mare, ci pentru că trebuie să fie cu adevărat un pahar mare)
Aici e problema ! Şi ca părinte ştiţi acesta foarte bine !
Odată, acest „pahar“ nu costa nimic. Fiecare ne-am străduit să-l bem „gratuit“ !!!
Cei mai mulţi din generaţia mea au reuşit să-l bea şi nu au avut „greţuri“ !
Aproape toţi au reuşit la evaluări de tot felul !
Odată cu apariţia „facultăţilor” private (şi nu întâmplător am scris cu f mic), odată cu dispariţia concursurilor de admitere în Facultăţi, odată ce au intervenit … banii, s-a eliminat concurenţa aproape complet ! Nu a mai fost nici un interes de a învăţa în liceu (că la BAC se copia – în lipsa camerelor video).
De aici dezinteresul s-a propagat către gimnaziu şi apoi spre primar (la acest nivel şi din vina părinţilor). Acum este greu să revenim la mentalitatea de dinaintea „privatizării” !
Astăzi cu greu găseşti elevul ce vrea să bea acest pahar „gratis“ !
Aceştia sau cei care au banii să-l “cumpere” au rămas cei care mai reuşesc pe la examene !
Şi aşa cum aţi remarcat şi d-voastră sunt din ce în ce mai puţini !
Ar fi multe de spus dar aş încheia cu o concluzie: vă spun că “în atâtea ore” (cele ce d-voastră vi se par multe) NU SE DOARME !

Pentru utilizatorul „cristina-70”

Dacă aţi citit cu atenţie, în “atâtea ore” se fac APLICAŢII a puţinelor informaţii !
Numărul problemelor bazate pe o minimă informaţie este, în schimb, uriaş !
Orice mică teoremă generează un “ocean” de aplicaţii în diverse probleme !
Din acest ocean, în “atâtea ore”, ca profesor, alegi câteva, câte îţi permite timpul ! (cam cât un pahar din Oceanul Pacific ! – cu speranţa că această comparaţie plastică vă lămureşte asupra numărului de aplicaţii)
De aceea am spus că niciodată numărul orelor de matematică nu vor fi “suficiente” !
Rămâne ca încă un “Pahar” să fie băut de elev acasă !!! (nu întâmplător l-am scris cu literă mare, ci pentru că trebuie să fie cu adevărat un pahar mare)
Aici e problema ! Şi ca părinte ştiţi acesta foarte bine !
Odată, acest „pahar“ nu costa nimic. Fiecare ne-am străduit să-l bem „gratuit“ !!!
Cei mai mulţi din generaţia mea au reuşit să-l bea şi nu au avut „greţuri“ !
Aproape toţi au reuşit la evaluări de tot felul !
Odată cu apariţia „facultăţilor” private (şi nu întâmplător am scris cu f mic), odată cu dispariţia concursurilor de admitere în Facultăţi, odată ce au intervenit … banii, s-a eliminat concurenţa aproape complet ! Nu a mai fost nici un interes de a învăţa în liceu (că la BAC se copia – în lipsa camerelor video).
De aici dezinteresul s-a propagat către gimnaziu şi apoi spre primar (la acest nivel şi din vina părinţilor). Acum este greu să revenim la mentalitatea de dinaintea „privatizării” !
Astăzi cu greu găseşti elevul ce vrea să bea acest pahar „gratis“ !
Aceştia sau cei care au banii să-l “cumpere” au rămas cei care mai reuşesc pe la examene !
Şi aşa cum aţi remarcat şi d-voastră sunt din ce în ce mai puţini !
Ar fi multe de spus dar aş încheia cu o concluzie: vă spun că “în atâtea ore” (cele ce d-voastră vi se par multe) NU SE DOARME !

Este din ce în ce mai puțină teorie în manualele de matematic, se trece de la o temă la alta ca o lăcustă, fără să vadă legătura dintre teme, asociațiile de idei fiind o corvoadă. În schimb fiecare manual, culegere au sute de probleme cu același enunț (se schimbă doar valorile numerice, și acestea de modul mic, mic să nu se folosească vreun calculator cumva...) și domnii profesori consideră că ai valoare ca profesor dacă pui în temă 20-30 exerciții identice (și nici nu mai corectează temele că ...) Deci, la actualele programe de matematică și o oră este prea mult. Cred că ajunge o oră la două săptămâni. Să se adauge ore de limbi străine, sport și comportament în societate.

1. “Este puțină teorie în manualele de matematică”
Teorema lui Pitagora are peste 200 de demonstrații.
Nu credeți că o demonstrație este suficientă ?
Ar mai fi și reciproca. Ar mai fi și generalizarea. Ar mai fi și niște corolare.
Întrebarea este câte fac în clasa a 7 – a, câte în clasa a 9 – a, câte las pentru clasa a 10 – a ?
Pentru facultatea de profil să mai lăsăm ceva ?
Dacă în gimnaziu știe să rezolve triunghiul dreptunghic, isoscel și echilateral
și trapezele de orice formă folosind teoreme și chiar trigonometrie, nu credeți că e destul de bine ? Iar la aceste probleme credeți că numerele mari sau “urâte” sunt relevante ?
2. Din comentariile de mai sus, am înțeles că elevii îmdreptați către uman sunt viitorii șomeri.
Vă contraziceți sau nu sesizez eu ideea introducerii mai multor ore de limbă străină ?
3. Tot d-voastră spuneți că sportul trebuie făcut, de fiecare elev, după aptitudinea fiecăruia spre un anumit sport, în cluburi sportive de profil și nu la grămadă în curtea școlii.
Vă contraziceți, din nou ?

Despre alegerea elevilor citiţi ultimele rânduri ale comentariului meu, ca răspuns pentru colegul ce a comentat mai sus.
Cred că părinţii, dacă ar alege, ar cădea în extrema cealaltă.
Probabil ar dori 10 ore de Matematică şi tot atâtea de Limba Română în ideea că aceste materii se evaluează la final !
Întrebările ARACIP – ului NU se referă la materie, la curriculum sau la numărul de ore.
În general ele vizează prestaţia profesorului la ore.
Nu ar fi nicio surpriză pentru nimeni, nici pentru ARACIP, ca profesorul de Sport să primească cele mai multe voturi, dar asta nu înseamnă că trebuie să mărim numărul de ore la Sport!
Suntem „prestatori de servicii” în folosul comunităţii ! Este perfect adevărat ! Cred că există singură problemă – comunitatea NU ŞTIE CE VREA !
Nu sunt făcute studii care să previzioneze nevoile comunităţii !
Mergem într-o inerţie a ceea ce a fost sau a ceea ce este, fără a ne gândi la viitor !
Acest studiu, această previzionare a nevoilor comunităţii ar fi fost bine să o importăm de pe la UE !
Mai este timp să ne gândim la orice! Dar vrem să facem acest lucru ??!!

Dacă educatorii s-ar lua după părinți (părinți educați pe ogoare și în orele de învățământ politic) și după elevi școala va deveni un templu al celor care au alte preocupări decât educația. Se vede deja pe Youtube. Un copil nu are percepția viitorului iar un părinte dorește să fie cât mai comod, să cheltuiască mai puțin și să se laude cu copilul său: ”nu învață nimic și are numai note mari. Este un geniu. Prim ministru îl fac.”

Nu copilul sau părintele trebuie să aibă "percepţia viitorului" !
Acestă "percepţie" este de fapt un studiu ce ar trebui făcut de specialişti !
Nu avem studiu pentru că nu avem specialişti ? Asta e discutabil şi scuzabil !
Eu bănuiesc că îi avem dar nu-i lăsăm să ... lucreze !
Cred că spaima concluziilor lor, spaima pierderii locului de muncă e cea care ne împiedică să facem adevărata reformă !
Este greu să accept că materia mea este inutilă pentru viitor !
Să stăm aşa măcar până ... mă pensionez, şi poate atunci, să se facă ... reformă!
Nu comoditatea părintelui este "buba" ! Noi nu vrem, cu adevărat, CEVA !!!

Tema este facultativă. Nu obligați copilul să stea ure întregi să desene 50 litere A. 5 sunt suficiente. În schimb citiți împreună cărți de popularizare științifică. Și feriți fata de telefoane mobile și de tablete.

În plus, se întreabă cineva cât rău a făcut acestei ţări ?
Oare cei de Chimie se pensionează sau doar ... altfel !

Dar ministru nu va avea curaj să citească sau să asculte. El a ales deja planul cadru cu cât mai puțină matematică, fizică, biologie și chimie. Expunerea pe sit este așa, de florile mărului din occident.

De fiecare data ne gândim la ... profesor !
Aşa era odată când "toată lumea trebuia să mănânce" !
Nevoile economiei trebuie să dicteze viitorul !
Nevoile individului ce vrea să se integreze în piaţa muncii ar trebui să "dicteze" planurile de învăţământ !
Chiar nu ar trebui să intereseze ce face sau ce nu va face profesorul de Ed. Tehnologică ! Elevul, "viitorul" contează cu adevărat !!!

Suntem in era tehnologiei.
Sa nu se elimine educația tehnologica la clasele V și VI!
Este nevoie de dezvoltarea creativitatii, ca elevii sa invete sa faca ceva concret.
Azi nimeni nu vrea sa puna mana sa realizeze un produs.
Optez pt Varianta 2.

În mediul rural nu există prof.de ed.tehnologică,aceste ore sunt completări de normă la alții.

Programele scolare si manualele se fac DUPA ce se aproba planul cadru!

Corect, dle profesor, numai că pe la clasele primare, unde sunt planuri noi, deja programele școlare sunt prea încărcate, urmând ca, după noile planuri cadru de la gimnaziu, să nu mai fie nevoie decât de 2 clase de liceu, apoi direct la facultate ! Și-uite-așa, diplome din ce în ce mai multe!
P. S. Poate ne spun (dintre cei ce cunosc) ROSTUL evaluărilor (cel puțin la clasa a IV-a.) dacă tot respectăm ciclurile curriculare din timpul reformei lui Marga!

Evaluările sunt gândite pentru micșorarea orelor de predare și deci pentru împiedicarea elevului de a învăța în plus, pentru că verificarea unor cunoștințe fără un barem național și fără posibilitatea de a lăsa elevi corigenți (astfel îl obligi să învețe cât de cât și în vacanțe și în final îi faci un bine, vezi Mircea Eliade, Gherghe Țițeica și Ion Minulescu) nu este o verificare, ci o invitație la corupție (elevii care nu vin la meditație primesc note mai mici...)

Domnule profesor ... mă dau bătut !
Nu am înţeles nimic din "labirintul" ideilor exprimate de d-voastră !
Dacă nu e cu supărare, aţi putea să mă luminaţi ?

corect

Asa este, dar pe cine intereseaza din minister? Grupurile de influenta decid.

Creativitate se dezvoltă la desen, muzică, matematică, etc. La tehnologie se dezvoltă capacitatea de a lega elementele între ele. De aceea la 1-8 este necesară măcar o oră de „atelier” în care elevii să învețe tâmplărie, croitorie, tricotaj, zugrăvit...

Văd că vă raliaţi unei idei mai vechi a d-lui Băsescu în ceea ce priveşte învăţământul românesc !
Problema a fost rezolvată prin reapariţia şcolilor profesionale.
Chiar nu văd rostul acelor “ateliere” prin şcoala gimnazială.
O poză cu elevi mititei de gimnaziu cu bidineaua de zugrăvit sau cu ciocan în mână, lângă colegelor lor ce nu prididesc cu andrelele şi cu cusutul nasturilor ar fi, cred, cu adevărat … “virală” !

Un sfat !
(sunt deacord sa se inceapa chimia in tra 7)
(as zica chimia este un obiect foarte principal)
Acestea sunt „comentariile” tale !!!
Sunt atâtea greşeli de limbă încât profesorul tău de Limba Română ar „roşi” de mândrie !
Înainte de a publica încearcă să redactezi într-un document Word. După ce ai redactat, te uiţi de câteva ori dacă este pe româneşte (ai şi o opţiune de verificare a limbii ).
După acesta, te duci la părinţi şi îi întrebi dacă te lasă să te joci de-a "datul cu părerea" ! În final deschizi şi tu gura !!!

Nu este corect foarte principal!
Chimia anorganică, fizica statică, arhitectura circuitelor integrate și programarea roboților ar trebui studiate încă din clasa 1 (mergeți la un palat sau club al copiilor și veți observa cât de mulți copii au deprinderi în aceste domenii!)
Studiul chimiei necesare vieții cotidiene este îndelungat și dacă nu se începe suficient de devreme este abandonat. Câți oameni nu și-au izolat locuințele pentru că au credința că vata de sticlă este cancerigenă? Câți oameni recunosc după miros când pătrund în zone infestate cu nu știu ce acid și mor intoxicați (vezi arșii din țara noastră...)

OK nu este cuvânt românesc și are orice fel de înțeles (chiar și acesta: petiția este o prostie dar hai să o semnăm să ne aflăm în treabă.) Iar formularea este de fost activist de partid. Corect ar fi fost „Vă rugăm să spuneți cât mai multor persoane.” ș.a.m.d. cu atât mai multă atenție? din partea? a persoanelor?
Ar fi scris: „Numărul mare de semnături va atrage atenția masmediei și persoanelor care decid...” Cred că autorul este un lider de sindicat care, fiind de culoare galbenă, dorește să evite o grevă și să se remarce totuși ca luptător neînfricat pentru drepturile și dreptele (crescând proporțional salariile vor crește puțin la cei cu salarii mici (adică profesorilor marginalizați de sistemul comunist) și mult celor cu salarii mari (adică miniștrilor și profesorilor agreați de sistem)

Ghilimelele indică un citat. Am copiat linkul și am postat mesajul pentru eventualele persoane interesate nu pentru critici. Nu am cerut păreri și nici nu mă interesează criticile pe bază de virgule sau supoziții. Nu știu cine a inițiat petiția dar mi s-a părut interesantă mai ales că în trecut personalul didactic se putea pensiona cu trei ani înainte de limita de vârstă fără diminuarea drepturilor . Pe de altă parte, în multe domenii (poliție, armată, justiție , CFR, SRI , e.t.c.) există sisteme de pensii profesionale sau de serviciu și nu am auzit de vreun beneficiar al acestor drepturi care să le critice .

Dacă ați fi folosit diacritice aș fi crezut. Dar vreți o oră în plus în care să îi învățați să redacteze contrar normelor limbii române?

Mai atent! Am citit de 2 ori, deja!

Dacă am numărat bine, cred că apare de cel puţin 10 ori !!!
Probabil că acum a descoperit combinaţia Ctrl + P !
Probabil că mizează pe repeţie, ca argument pro a ceea ce susţine !
Domnul "emil" ar trebui să se sesizeze !

La școală se învață sportul de întreținere. Sportul de performanță ar trebui practicat în cluburi sportive, unde să existe mai mulți antrenori, medici sportivi, dispozitive specifice. Ce sport este acela când la începutul orei copiii primesc o minge de volei/handbal și una de fotbal? Cum se lucrează astfel încât și copii scutiți de efort fizic să nu piardă o oră? Cum poate profesorul să îi împiedice pe elevi să își de-a coate în piept și în gât? să își pună piedici, care duc la ruperi de ligamente, sau mai rău, să se lovească la tâmplă și să moară peste câteva zile? Aici la școală fiecare copil este obligat să fie lovit peste nas, îmbrâncit, să nu înscrie pe când la un club merge după dorința lui și a părinților. Este și mai civilizat, fiecare practică sportul dorit, este bun la tenis de masă dar nu știe de loc fotbal, de ce să fie jignit de colegii care se descurcă la fotbal și de profesorul care l-a obligat să joace să fie două echipe cu același număr de jucător, că altfel nu îi mai dă 10 și se strică media generală..

Domnule profesor, văd că sunteți foarte preocupat de diacritice, dar cam atît. *dea coate *deloc

,,De unde stupizenia disciplinelor opţionale, gen "Educaţie pentru Drepturile Copilului"? ”
Simplu: de la ,,șefii” ISJ-urilor care, acum, pentru a avea ,,obiectul muncii” înghit tot ce primesc! Aveți CURAJul și-i întrebați pe cei de la minister! P.S MNu este singura stupizenie pentru disciplinele opționale (vezi și :Filosofia pentru copii, Educatia financiara si Educatia pentru societate )
De bine!

Daaaaaaa..... cu siguranţă am CURAJ! Mă macină multe "tembelisme educaţionale" şi chiar mă gândeam cum şi în ce fel să acţionez, voi face asta cumva...

Succes!

,,Copilu”! Nu te obligă nimeni să mergi la această oră! (Și nu este impusă de nicio biserică! ortodoxă. Toate cultele au dreptul la aceasta) Încearcă să înțelegi (întâi) ceea ce vrei să scrii! Succes la școală!

Dacă ați fi folosit diacritice aș fi crezut. Dar vreți o oră în plus în care să îi învățați să redacteze contrar normelor limbii române?

Din DEX:
IRONÍE, ironii, s. f. Vorbă, frază, expresie, afirmație care conține o ușoară batjocură la adresa cuiva sau a ceva, folosind de obicei semnificații opuse sensului lor obișnuit; zeflemea, persiflare.
În nici un comentariu de al meu nu a fost, nici pe departe, vreo ironie !!!
Au fost pur şi simplu nişte păreri !
Gustul amar ar putea veni de la folosirea limbii … latine !
(aici, poate, s-ar putea strecura o ironie !)

Vreți indiferent de salariu? Sunteți soția lui Radu Berceanu?

Cea mai bună... Dar tot proastă.

Nu numai la d-voastră am întâlnit ideea că „la ţară” nu sunt calculatoare iar unde sunt … „vai de ele” !
Predarea TIC ţine prea puţin de numărul de calculatoare sau de performanţa lor !
Dacă ai un calculator stricat e numai bun să-l desfaci ca să arăţi elevilor părţile componente. Le vede, poate află şi ce fac ele în angrenajul calculatorului, aşa încât, poate rămâne măcar cu câştigul de a şti să citească şi să înţeleagă o ofertă de calculator dintr-un magazin !
Apoi, dacă ai un calculator, chiar de genul „vai … vai”, este suficient pentru a preda modul de organizare a datelor sau sistemul de operare sau modul în care lucrează „iconiţele” ce apar pe la diverse programe !
Apoi, pentru a preda HTML, chiar numai o legătură cu Internetul de tipul „ca … melcul” poate fi folosită cu succes ! Toate aceste lucruri nu ţin de dotare ci ţin de … profesor !!!
Dacă prin TIC înţelegem o oră de jocuri pe calculator, atunci aveţi dreptate ! Sunt necesare multe calculatoare şi cât mai performante !
Dar atunci Net-Cafe –urile vor da faliment !
Şi deci ajungem la adevărata problemă a TIC ! Ce face sau mai bine zis ce nu face profesorul la aceste ore !!! Face predare sau se joacă ?!

Nici la oraș nu prea sunt sisteme de calcul. Dar când predau, scriu pe tablă, dictez și copilul exersează acasă sau la vecin, sau la primăria care în loc să doteze școala a virat finanțele spre rude sau spre amante.

Aveţi cunoştinţă de asemenea „viramente” ?
Dacă ştiţi ceva, dacă aveţi un „Nume” sau măcar un „Prenume”, de ce nu-l spuneţi ?
Acum când învăţământul a căpătat puţin ... „Curaj”, aţi putea să ne divulgaţi ceva ?
Dacă nu ştiţi şi numai bănuiţi, dacă ştiţi dar nu vorbiţi, atunci ar fi bine să tăceţi că e … de AUR !

Buna seara d-le profesor!
Aveți dreptate, trebuiesc scoase orele din programa școlară, chiar și cele de Geografie, să fi date Matematicii, numai așa tabla înmulțirii va fi învățată pentru examenul de Evaluare Națională. În rest domnule profesor, la bla, bla, bla !!!

Da, dar in acelasi tim au si una ora pe saptamana de tehnologie unde micuti isi dezvolta spiritul creativ.

Chinezii studiază informatica de la 4 ani, europenii de la 5. Finlandezii sunt mai înapoiați. Succesul învățământului lor se datorează numărului de elevi dintr-o clasă (cel mult 5), numărului de ore săptămânal 6*8=48) și dotării extraordinare. Ei au atât de puțini copii încât nu vor să îi gonească de acasă (95% din angajații lor din serviciile bazate pe licență, provin din alte țări.

ASA este!! in sfarsit cineva a observat acest lucru!! BRAVO!!
Probabil la clasele unde nu va fi ora de consiliere si orientare nu vor fi diriginti, iar problemele clasei, sedinta cu parintii si altele....le vom face voluntar ....ca asa sunt profesorii se gandesc la elevi....sa punem bienele elevului mai presus de orice..iar noi sa inghitim in se sec si cu salariul scazut cu 10%. Ma intreb cand o sa reusesc si eu sa imi cumpar 6 case din meditatii... ce ziceti am sanse???

scuze... binele (unde este gresit) si sec

Dacă ați fi folosit diacritice aș fi crezut. Dar vreți o oră în plus în care să îi învățați să redacteze contrar normelor limbii române?
Dar aveți dreptate.

Faptul ca s-a ajuns la trambitarea scoaterii orelor de ed plastica si ed muzicala denota nivelul alarmant de prostie a populatiei Roamaniei, in conditiile in care toata Europa cheltuie sume importante pentru cultivarea acestor valori. Nivelul de civilizatie din Romania nu ne ajuta deloc sa ne aliniem tarilor dezvoltate din Europa, acesta fiind un motiv suficient de puternic pentru cei de la minister sa reconsidere fundamental si urgent necesitatea aceastor materii.

Dacă veți conversa cu elevii de clasa a V-a veți rămâne uimită cât de ușor înțeleg ei științele naturii. Vă recomand lectura cărții „Construirea realului la copil”, Jean Piaget, manualele de fizică și chimie car se predau la clasele 1-4 la englezi, dar elevii de clasa a V-a înțeleg mai greu comentariile literare.

Vai, domn” profesor! Sper că nu tot așa vă adresați și în familie!

Familia ca familia, dar gândiţi-vă ce este cu limbajul pe la şcoală !
„Domnul” nu este numai „profesor” ci chiar director !
Nu vreau să-mi închipui ce poate fi pe la „gura” dumnealui în situaţia în care vreun profesor ar avea cumva vreo părere ce ar leza „sfânta” … Educaţie Tehnologică !

Înseamnă că DOAR funcția l-a schimbat! :P

Nu reuşesc deloc să decodific finalul cometariului, adică acel ":P" !
Sunt prea multe cuvinte cu P.
Mă lămuriţi ?!

constantin taru - profesor
Învăţământ gimnazial - Scoala de Arte si Meserii Bivolari
Bivolari, Iasi, Romania

Domnule "profesor". NU faceti cinste invatamantului, consider ca nu ar trebui sa fiti educator. Vad elevii ce ati scris aici...Vad parintii...Vede lumea ce fel de oameni are educatia. Credeti ca dvs. puteti fi un factor in reformarea educatiei? Credeti ca putem progresa cu oameni ca dvs?....
Sunt dezolat!

Domnule "emil",
Este prima dată când văd la d-voastră o indignare fără margini !!!
Ne-aţi obişnuit cu comentarii paşnice şi împăciuitoare !!!
Vă dau dreptate, este inimaginabil !
Oare, trimis la minister, comentariul "domnului" Taru C-tin, ar avea vreun efect ?
Ar sesiza cineva că mai sunt pe ici pe colo nişte "uscături" ce ar trebui tăiate ?

“Domnule” Taru C-tin, („panica”) aţi intrat cumva în “panică” ?!!!
Nu aveţi o replică, asemănătoare comentariului,
“demnă”, de numele localităţii d-voastre ?
Eu, cel puţin, … am aşteptat !!!
Mă gândeam că veniţi cu noi şi noi ... "invective" !!!
La ceva scuze, pentru "madalina 1972", v-aţi gândit ?!!!
Tăcerea d-voastră să o interpretăm ca "o demisie de onoare" ?!!

Să fie , cumva, în ton cu localitatea? (Bivolari)???

Există şi localităţi „Porceşti”. Nu ştiu … exact câte în ţară !
Dacă „Domnul” Taru C-tin va obţine o detaşare în acestea … puneţi centurile de siguranţă !

Acel :P ,danvulc, era un emoticon (limba scoasă) , dar știu, cel puțin acum, că nu ,,se traduce” pe accest forum! Scuze!

“emoticon”
Am accesat DEX: - zice că … nu există !
Am accesat „cosmopolita” casei, fetiţa de clasa 9, care chiar dacă este la liceu cu predare în limba germană, are, se pare, şi cunoştinţe de engleză !
(sau cel puţin, este generaţia … "semnelor" !)
Îmi pare rău că viaţa m-a “pricopsit” doar cu combinaţia franceză – rusă!
Fetiţa mea mi-a spus că: “emot” ar putea veni de la “emotion” = “ emoţie” iar “icon” ar putea fi tradus “chip”, “imagine” ! Şi deci: “emoticon” = “o imagine ce exprimă o emoţie, un sentiment” !
D-le profesor, cu ceva mult mai mult timp în urmă, m-am ocupat de probleme de rebus,
(unele chiar publicate, chiar în vechea şi prestigioasa revistă Rebus),
dar mi-am pierdut antrenamentul, şi în plus, nu prea le prea am pe “englezeşte” !
Sunt curios ce emoţii ar stârni şi alte combinaţii. :R - ar fi: "
o limbă scoasă pe lângă o ţigară" ?!
Oricum … combinaţia : “literă” ar putea fi nişte “emoticonuri” sau “emoticoane” (alegeţi d-voastră pluralul”) ce ar putea îmbogăţi, după cum spuneţi, nişte alte ... site-uri !

Nu! N-are rost să facem dezbatere despre emoticoane! Nu numai punctele și literele pot reprezenta ceva! Pe forumul didactic se pot vedea! (Și doar 2 se pot folosi într-un text- așa a hotărît dl Emil).

Evident ! Carenţa este a mea !
Nu am vrut să sune ca un reproş !
Am să intru şi eu în trend !

Pe la primar au apărut .
DEFINIŢIE. Din punct de vedere tehnic/informatic, manualul digital este independent de platformele e-Learning şi reprezintă un produs software (aplicaţie) ce poate fi folosit online dar şi offline, pe orice tip de tehnologie (descktop, laptop, tabletă, telefon), pe orice sistem de operare şi pe orice browser, iar din punct de vedere fizic există stocat pe un CD ce însoţeşte manualul tipărit. Din punct de vedere al conţinutului, manualul digital cuprinde integral conţinutul manualului tipărit (ce are reprezentări statice), având complementar (în locul ilustraţiilor, tabelelor, exerciţiilor, etc. de pe hârtie) elemente specifice precum: exerciţii interactive, jocuri educaţionale, animaţii, filme şi simulări care, prin utilizare, aduc un plus de profit cognitiv.”

Definiţia d-voastră e mai mult decât binevenită !
Sunt foarte mulţi colegi ce au nişte aşteptări colosale de la aceste manuale !
I-aţi adus puţin cu picioarele pe pământ.
Sper să "redimensioneze" aşteptările aşa încât eventualele dezamăgiri să nu fie ... şocuri !

,,A trebui” este verb impersonal, dle profesor! (Nu ,,interveneam” dacă nu se repeta!) De bine”!

1. Probabil nu aţi citit toate comentariile.
Aţi luat câte ceva din ele, şi repede aţi tras … concluzii !
Aţi determinat cumva o "PĂRERE NAŢIONALĂ" ? Nu ar terbui să o ţineţi secret !
2. Despre Evaluarea Naţională am comentat într-un sondaj anterior. Sunt de acord că ştacheta a fost coborâtă cam mult !
3. Nu înţeleg mesajul : "la la bla bla bla". Este cumva vreun refren ?
4. Despre carte, nu promit nimic ! Sună foarte … războinic !
Poate că o voi citi ! În acest caz, am să vă trimit un comentariu !

1. Nu, nu aș avea răbdarea necesară. Timp inutil perdut.
2. Este sus, la doar patru ore de matematică. Trebuiesc dublate pentru înmulțirea cu trei:
3. Ba ați înteles perfect. Scăpați urgent de el.
4. Era speranța pe care o așteptam de la dvs. Înțelegeați astfel bruma de Geografie pe care o aveți. Îmi asum reciproca despre Matematică.

Despre carte, am citit ... o recenzie. Probleme de geopolitică.
Fie ca este „geo” fie că este „neo” sau orice alt prefix pentru „politică”, nu poate să fie decât ceva … subiectiv.
Interpretări ale unor situaţii cu … „râul, ramul” , prieteni doar cu o parte beligerantă sunt foarte frecvente.
Canale de gen Discovery sau History abundă de explicaţii „geopolitice” ale multor bătălii, luate sistematic, cronologic, încă din antichitate.
Nu mai vorbesc de cele din epoca modernă! Vin cu atâtea explicaţii, cu atâtea argumente încât ai părea „Gică contra” dacă nu ai spune ca ei !
Oricum, eu, un muritor, mai mult decât de rând, un novice al „geo” sau al „isto”, nici n-aş putea emite vreo pretenţie de ... îndoială !
Îmi aduc aminte de o carte citită prin liceu, „Amintiri despre viitor” - Erich von Daniken, după a cărei lectură ai jura că am fost vizitaţi de extratereştrii !
Probabil că nu este mai departe decât cartea lui Kaplan, ce vrea, probabil să cădem extaziaţi în faţa "Geo", să credem că totul: trecut, prezent dar mai ales viitor, se explică prin „Geo” !!!
Kaplan are părerea că Geografia influenţează Istoria şi Politica ! Influenţează Prezentul dar şi Viitorul ! Foarte bine ! Libertatea cuvântului !
Kaplan crede că Munţii Carpaţi, un arc închis în centrul României, a dus la un comunism atroce al Ceauşeştilor, pe când vastele întinderi ale Ungariei au dus doar la un comunism „de gulaş”!
Ce pot spune, eu, un „neinstruit” : părerea d-voastră … d-le Kaplan !!!
DAR … întotdeauna acel dar …! Mă iertaţi, totuşi, d-le profesor că nu pot să cad „lat” în faţa acestei păreri! Am unele îndoieli!
Chiar aşa „neinstruit cum sunt” ! Aţi putea accepta asta ?
Dacă DA, înseamnă că puteţi accepta şi … alte comentarii !!!
După unele păreri, cartea lui Kaplan vine după ce alţi „înţelepţi”, au spus că geografia este „plată”, „nesemnificativă” în urma procesului de globalizare !
Şi deci … pe care din „gânditori” să-i credem ?!
Părerile despre Super - Geografie, de pe acest site au culminat cu acest argument al d-lui profesor Datcu, ce se raliază părerii iniţiate de Kaplan într-o carte, recunosc … de succes !
Noi vorbeam de o oră de Geografie, la gimnaziu, la clasa a 5 – a, eram aici în sistemul de învăţământ românesc, nu am înţeles de ce colegii de Geografie ne-au propulsat spre … Univers !
Cum ar suna „geopolitica” pe la clasa … a 5 – a ?!!!

Lungă-i coada și grațios vă învârtiți în jurul ei!
N-ar suna bine, cum ziceți geopolitica la clasa a V-a, dar oricum mai bine decât tabla înmulțirii cu trei la clasa a VIII-a.
Aici inchei orice comentariu. Dă Doamne bine tuturor!!

1. Nu aţi schimbat nimic din argumente !
Puteaţi schimba din 3 în 2 sau din înmulţire în adunare !
Aţi rămas la tabla înmulţiriii cu 3 ! Sună atât de bine cu : „Ba, a mea …” !
Cred că de aici este şi refrenul „la la bla bla bla” !
2. Mă gândeam că sunteţi ceva mai „ancorat” în Terra şi nu sunteţi chiar aşa de uşor de … măturat de o coadă, la o rotaţie … destul de mică !

1. Ca de cele mai multe ori, aparenţele, sunt înşelătoare !
Până unde am întrebat, cam 4 sau 5 generaţii, am văzut că şi dintr-o parte şi din cealaltă, strămoşii mei sunt români din Ardeal.
Doar eu am trecut puţin „graniţa”, până la … Constanţa !
2. „Acuzaţiile” d-voastră sunt cel puţin exagerate !
Nu mă văd, nici pe departe, vreun „distrugător” de fel şi fel de valori !
„Aciditatea” nu poate veni decât din argumente ! Vi se pare, cumva, un acid provenit din păreri „alterate” ? Posibil, şi nu comentez !!!
Dar, încă există libertate, nu-i aşa ?! Cel puţin pentru … cuvânt !
3. Sper ca d-voastră să nu mă mai trimiteţi să citesc vreo carte în care se face cine ştie ce apologie a Istoriei sau a Limbii Latine! Aş fi nevoit să repet finalul comentariului anterior : Este vorba … de o oră … la clasa a 5 –a !!!

Eu am exprimat nişte păreri chiar paşnice.
Cel mai mult am "comentat" Geografia.
Probabil că nu aţi parcurs comentariile mele de mai înainte. Poate că, luat de val, la unele „înţepături” am răspuns, să zicem, ironic ! Dar cam atât ! Nu am „dezrădăcinat” pe nimeni !
Rămân la părerea, exprimată într-un alt comentariu, că „Fabricile de Diplome” sunt principalele vinovate de starea actuală a învăţământului !
Acestea nu au fost rodul „forţelor oculte” venite de nu ştiu unde ci rodul lăcomiei autohtone de bani !
Dacă am reveni la mentalitatea de dinaintea apariţiei acestora, am putea vedea, probabil, elevi şi părinţi interesaţi de şcoală !
Poate că atunci am face adevărate planuri cadru !
Peste toate însă ar trebui, aşa cum am mai spus, un studiu al pieţei muncii ! Asigurarea locului de muncă al viitorului absolvent ar trebui să fie obiectivul ce trebuie să guverneze aceste planuri !
Nu ştiu ce să zic de „Apocalipsa” ce ne-o prezentaţi!
„Identitatea” a pălit demult în faţa „Globalizării” ! Ne vedeţi pe noi, „mămăligile”, în stare să ne … punem contra vântului ?!

Dacă aţi parcurs comentariile acestui sondaj, un coleg de matematică, utilizatorul “cristeaion”, în 30 ian. propune un plan cadru propriu.
Vă propun, dacă efortul nu este prea mare, să îl copiaţi (asta pentru a avea un format foarte bun de lucru). Apoi să modificaţi cifrele (numărul orelor) apărute acolo, să ştergeţi anumite discipline sau să adăugaţi alte linii cu alte materii (evident şi cu numărul de ore alocat).
Aş zice că şi numărul total de ore trebuie să-l aveţi în vedere ! Nu este bătut în cuie, dar cât de cât ar trebui respectat !
În final, am vedea exact cum ar fi cele 60-70 de procente “umaniste” din viziune dvs. !
Aţi putea da astfel o alternativă proprie acestor trei planuri cadru ce nu vă convin ! Ştiţi că, e foarte uşor a spune : „Aşa NU !”, este mai grea continuarea în care să spui cum trebuie să fie : „Aşa DA !”.
Deci aşteptăm o variantă proprie, cu procentul avansat de dvs. în comentariul de mai sus !

Nu vă cerem decât să vedem cele 60-70 de procente "umaniste"!
Atât şi nimic mai mult !
Pentru acesta nu este suficient ceea ce aţi spus mai înainte !
Ştim să calculăm procente !
Vrem o variantă, completă, în care procentul alocat de dvs. să se confirme !
Nu vă grăbeşte nimeni !
Ştim că este dificil ! Gândiţi, calculaţi, iar apoi ... postaţi !
Chiar suntem curioşi ! Nu ne lăsaţi ... baltă !

Nu ar fi fost mai simplu să nu vă "arogaţi" nişte "păreri" ?!
Aţi fi fost un "filosof"!
Sunteţi exemplul perfect !
Din acest puncte de vedere, vă mulţumesc !