Bugetul familiei - o necesitate sau factor de stress?

Bugetul familiei: o necesitate sau factor de stress?
Unul dintre avantajele studierii disciplinei opționale Educație financiară în liceu este faptul că elevii capătă pronunțate competențe de muncă în echipă, de gestionare a propriilor resurse, de dezvoltare a unui comportament responsabil și în ultimă instanță de comunicare și exprimare a opiniilor personale. Tema Bugetul familiei este una interesantă și în același timp ofertantă.
La una dintre clasele a-X-a la care au participat și studenți ai Academiei de Studii Economice pentru efectuarea stagiului de practică pedagogică, lecția cu această tematică s-a dovedit a fi una eficientă pentru toți factorii implicați. Activitatea s-a desfășurat on-line, prin aplicația Zoom.
Demersul didactic a început cu prezentarea temei și a obiectivelor urmărite și anume: definirea noțiunii economice de buget și a structurii acestuia( surse de venituri și obiective de cheltuieli); identificarea celor trei tipuri de buget(excedentar, deficitar și echilibrat); explicarea necesității planificării bugetului.
După clarificarea conceptului de buget și evidențierea structurii acestuia în urma unor discuții cu elevii, accentul a fost pus pe munca în echipă. Am făcut cinci echipe de lucru a câte cinci elevi, prin împărțirea participanților în camere separate și prin partajarea ecranului le-am pus la dispoziție o situație de fapt:o familie X din mediul urban, formată din patru membri, părinții salariați dintre care unul lucrează în afara orașului, un copil minor-elev în clasa a-IX-a și un altul student la buget care lucrează part-time la o agenție de turism. Pornind de la aceste informații fiecare echipă a răspuns la un set de întrebări astfel încât la finalul activității a putut fi conturată structura unui buget de familie( Care sunt principalele surse de venituri ale familiei X în decursul unei luni de zile? Ce cheltuieli.ar putea avea familia într-o lună de zile? Pot apărea și cheltuieli neprevăzute, exemplificați). O dată stabilită structura bugetului s-a trecut la următoarea etapă și anume identificarea celor trei tipuri de buget.
Plecând de la premisa că familia X se confruntă cu un buget deficitar (venituri mai mici decât cheltuielile), fiecare echipă de elevi a identificat o soluție de echilibrare a bugetului ( ca de exemplu, reducerea anumitor cheltuieli, restabilirea priorităților, identificarea unor surse noi de venituri). În ultima parte a lecției au fost centralizate argumentele privind necesitatea planificării bugetului așa cum au fost ele prezentate de elevul reprezentant din fiecare grupă de lucru.
Lecția a fost interactivă și foarte practică. Dincolo de reperele teoretice însușite, elevii au tras niște învățăminte. Astfel, ei au înțeles că este important ca fiecare familie trebuie să-și creioneze un buget din următoarele considerente:se pot elimina cheltuielile nejustificate, se poate evita îndatorarea, veniturile pot fi mai bine gestionate, pot apărea economiile fie pentru posibile investiiții, fie așa zișii „bani albi pentru zile negre”. De asemenea, elevii au înțeles mai bine distincția dintre nevoi și dorințe și că, deși planificarea bugetului pare uneori stresantă nu face decât șă ajute oamenii să-și gesttioneze mai bine banii, să se responsabilizeze și să se autoeduce din punct de vedere financiar.
La sfârșitul orei de curs elevii au interacționat cu studenții, aceștia întărindu-le ideea că în viață avem nevoie de planificarea bugetului pentru a evita dificultățile financiare, în special prin prisma experienței lor din viața de cămin.
Beldie Tanța Simona, prof.economie, CN Mihai Eminescu, București