Educațiaînfamilieestedeosebit de importantădeoarecefamiliaesteloculîn care copiiiprimescrădăcinipentru a creșteșiaripipentru a zburamaideparte. Înfamilie se învaţăpentru prima datăceestelumea, ceeste bine șiceesterău. „Ceișapteani de acasă" este o expresie care exprimăeducațiauneipersoane.Spunemdesprecinevacăare „ceișapteani de acasă” atuncicândîiapreciemmaniereleșimodalitatearespectuoasă de a-i tratapecei din jurulsău.
Familiareprezintă o instituțiesacră, la care iau parte părințișicopii, un refugiuînfațasingurătății, devenind un spațiuatât al perpetuăriivalorilor, câtși al transmiteriilor din generațieîngenerație. Unadintrecelemaiputernicelegăturiinterumaneeste, cu siguranță, ceadintre o mamășicopilulsăusi de aceeasunt de acord cu ideeaexpusăînafirmațialuiHonore de Balzac din opera „Gobsek” conform căreiacapacitatea de a iubi a uneimameestenemărginitășinecondiționată, aceastafiindcapabilăîntotdeaunasăierte.

Scoala isi propune sa formeze personalitatea elevilor, sa-i pregateasca pentru viata, tinand seama mai ales de perspectivele viitorului previzibil, acordand atentia cuvenita bogatiei de forme pe care se structureaza comunicarea umana contemporana.
Educatia se realizeaza prin actiuni educative. Unele dintre aceste actiuni educative se afla in afara sistemului de invatamant, dar este menit sa atinga scopurile pedagogice identificabile. De aceea, scoala nu ramane indiferenta fata de marea bogatie de forme de educatie extrascolare pe care se structureaza comunicarea umana contemporana.
In acest sens, de mare ajutor, s-au dovedit a fi activitatile artistice in cadrul scolii in anumite ocazii speciale: serbarile de Craciun, serbarile de 8 martie, serbarile de sfarsit de an scolar, etc.

Izvorâte din experienţă şi înţelepciune de viaţă, din bucurie sau durere, din setea de linişte sau din dragostea pentru frumos, elementele de cultură şi tradiţiile populare transmit valori şi creează punţi de legătură între generaţii. Avem o țară foarte frumoasă cu oameni minunați care duc mai departe meșteșugul și tradiția care le-au moștenit de la strămoși și cu care ne mândrim.Bucovina este cunoscută pentru costumele sale populare, mobila, olăritul, tapiserie și covoare, dar nu în ultimul rând și pentru lucrările complexe de artă, cum ar fi ouăle încondeiate de Paște, pâinea împletită sau măștile populare. Educatia in secolul al XXI-lea ar trebui sa urmareasca familiarizarea cu valorile nationale, materiale si spirituale, renasterea, valorificarea, perpetuarea traditiilor, utilizarea potentialului educativ al datinilor, obiceiurilor si literaturii populare, formarea constiintei nationale, educarea civismului, a umanitarismului.

Termenul de gândire critica semnifica pentru multi educatori o gândire de nivel superior – „superior” referindu-se, de obicei la pozitia ocupata în taxonomia abilitatilor cognitive a lui Bloom. Pentru altii (în special membrii catedrelor de filosofie din universitati) gândirea critica semnifica, de obicei, deprinderile de gândire logica si de argumentare care îi fac pe studenti sa citeasca cu atentie, sa analizeze si sa scrie cu claritate.
Gândirea critica implica procese de gândire complexe care încep cu informatii si se termina cu luarea de decizii. Este un proces cognitiv activ si interactiv care are loc simultan la mai multe nivele. Este un proces complex de integrare creativa a ideilor si resurselor, de conceptualizare si reîncadrare a conceptelor si informatiilor.

Termenul cerinţe educaţionale speciale desemnează o abordare educativă diferenţiată și specializată a elevilor cu deficienţe mentale, dizabilităţi fizice, afecţiune somatice etc. Este o provocare să lucrezi cu copiii cu CES, având ȋn vedere caracteristicile și manifestările tulburărilor cu care se confruntă, dar nu este imposibil deoarece și ei au potenţial pentru dezvoltare, doar că este necesar să se descopere cele mai potrivite moduri prin care să fie activat. Procesul instructiv-educativ și compensator-recuperator ȋn educaţia specială se subordonează principiilor didacticii generale, cu menţiunea că este nevoie de flexibilitate și adaptare la particularităţile aptitudinale ale elevilor. În proiectarea și desfășurarea lecţiilor, cadrele didactice pot valorifica cele mai operante modalităţi de lucru, mixând strategiile didactice tradiţionale cu cele moderne, utilizând diverse tehnici terapeutice, obiectivul fiind acela de a crea competenţe ce vor asigura autonomia personală și integrarea socio-profesională.

O nouă dimensiune care începe să se contureze în peisajul învăţământului românesc este aceea de democratizare şi egalizare a şanselor fiecărui copil în parte. În acest scop a fost înfiinţată şi şcoala incluzivă – un răspuns la redimensionarea educaţiei.
Educaţia incluzivă înseamnă că toţi copiii şi tinerii învaţă împreună în structuri obişnuite ale învăţământului preşcolar, şcolar şi superior. Incluziunea implică ca toţi copiii să participe în viaţa şi activităţile şcolii , indiferent de nevoile pe care le au.
Discriminarea presupune a trata in mod diferit indivizii care, in aparenţă, se abat de la ceea ce se consideră “normă”.

Termenul de creativitate îşi are originea în cuvântul latin creare, care înseamnă a nămisli, a făuri, a crea. Originea cuvântului arată că termenul de creativitate defineşte şi cuprinde atât originea cât şi scopul.
Una dintre problemele centrale ale cercetărilor psihopedagogice din ultimii ani este cea a creativităţii. Numărul studiilor consacrate acestui fenomen a crescut vertiginos, specialiştii din diverse domenii preocupându-se să-i descifreze tainele. Cu toate acestea, încă nu s-a ajuns la un consens în definirea conceptului de creativitate. Fiecare autor insistă asupra unor aspecte ale fenomenului, prin prisma cărora îi desemnează apoi semnificaţia. Pe fondul acestei diversităţi de opinii, se pot delimita trei direcţii în abordarea şi analiza fenomenului creaţiei : din perspectiva produsului creat, a procesului de creaţie şi a personalităţii creatoare.

Părinţii sunt primii profesori ai copilului, ei începând educarea lui în mediul familial. Împreună cu părinţii, grădiniţa şi şcoala îşi au rolul lor bine stabilit, intervenind în dezvoltarea primară a copilului. Părinţilor le revine rolul esenţial în creşterea copiilor, asigurându-le acestora nu numai existenţa materială, cât şi un climat familial afectiv şi moral. Sunt situaţii în care familia consideră că este suficient să se ocupe doar de satisfacerea nevoilor primare (hrană, îmbrăcăminte, locuinţă, cheltuieli zilnice etc. ), ignorând importanţa unei comunicări afective, nestimulând dezvoltarea sentimentului de apartenenţă. Dezvoltarea socială şi emoţională a copilului mic este esenţială pentru modul în care va creşte şi va evolua ca persoană. Dezvoltarea socio-emoţională a copiilor este o problemă foarte sensibilă, ea are un rol esenţial în fiecare etapă a împlinirii sociale a copilului.

Trăimîntr-o perioadă a tehnologizării, a cărțilordigitale, iarcopiii se lasă tot maigreucondușisprelectură,
sprebibliotecă. De aceea, încă de timpuriu, părinții au rolul de a le sădicopiilorgustullecturii, citindu-le povești, ca, ulterior, dupăceaceștiaîșiînșusesccitit- scrisul, sădescoperesingurimisterelecărților. Cu cât se începemaidevreme, cu atâtlecturaestemaibeneficășivaaveaefecteuluitoareprinfixareaunui set autentic de valori care va da sensviețiiacestuia. Cititulîmpreună cu familiavacrea un momentmultașteptat de copil, vaasocialectura cu dragosteașiatuncicândva fi adult, vatransmite la rândulluibeneficiilecărților, precum o moștenire de familie.

Epoca în care trăim este epoca unei vieți cerebral intensive, în care creativitatea și inteligența umană trebuie cultivate pentru o cât mai bună integrare. Creația presupune multă muncă sistematică, direcționată și foarte bine organizată.
Matematica are un rol important în dezvoltarea societății și științei, de aceea se impune ca, încă din clasele primare, consolidarea cunoștințelor matematice să fie un imperativ, punând accentul pe dobândirea și dezvoltarea noțiunilor fundamentale, rezolvând exerciții și probleme, antrenând la efort personal.
Prin activitățile matematice desfășurate cu școlarul mic, contribuimla modelarea personalității lui și, în același timp, avem posibilitatea să atingem performanțe deosebite, dacă lecțiile au un caracter creativ, având diverse ,,situații problematice” pentru a înfrumuseța activitatea și a stimula copiii într-o activitate creativă, organizată.